关于中职医学生职业道德养成的思考

农克祥

农克祥/百色市民族卫生学校教师(广西百色533000)。

中职医学校教育具有职业性的特征，专业设置与工作岗位一一对应，职业指向十分明确。除了技能之外，职业道德教育也同样决定了学生毕业之后工作的成就和发展。所以，教学重点不仅仅包括专业知识与技能培训，还包括学生的职业道德、对待工作的态度和责任心。

一、中职医学生职业道德养成的重要意义

职业道德是人们在工作中应当遵循和具有的行为准则和道德品质。职业道德规范是职业基本规范和本行业职业规范的综合，在我国，基本职业规范指的是爱岗敬业、诚实守信、奉献社会、服务群众的思想道德理念，这一思想理念并不会因为职业不同而有所不同。除此之外，因为涉及行业不同，不同的行业也有特殊的职业道德标准，本文探讨的医学生职业道德也就是医德，包括对患者对社会的服务精神、廉洁作风、对患者诚信的精神、提高艺术的个人意识的综合。目前很多医院存在大处方、大治疗的情况，抗生素滥用、服务态度不佳、看钱治病，导致医患关系恶劣，从这些问题我们能够看出，医德直接影响患者的健康和医疗工作者的工作评价。

一个人能在职业上成功与否，知识和智力方面的因素占30%，非智力因素包括道德、素质等占70%。好的心理素质、职业道德，能够直观地在工作态度、工作行为上体现出来。职业医学校的学生毕业之后就即将参加医疗工作，好的品德能够保证他们在医疗工作中有好的服务精神，能够实现个人价值。所以中职医学校除了要努力培养和提高学生的职业技能外，还必须加强对学生的职业道德教育。

二、中职医学生职业道德养成策略

(一)建设有人文气息的校园环境

人文环境对于医药专业学生职业道德的养成有重大作用。人文环境是土壤，能够潜移默化地培养出道德情感的种子。学校校园文化环境，可以从硬件方面和软件方面入手。硬件环境方面，学校可以在校园中布置标语、口号、雕塑。口号内容可以选择医德的名言警句，如“两袖清风、悬壶济世”“术可暂行一时，道可流传千古”;雕像可以选择张仲景、孙思邈、李时珍的雕像，并辅助历代名医医疗活动及医学生誓言的石板。如果条件允许，学校可以开始医学文化长廊、历史博物馆等。软环境则可从邀请老中医来校内举办各种医药文化活动，在日常的校园广播、刊物上宣扬医德建设，组织观看有关医德医风建设的宣传图片和医德教育专题影片，开展医德医风学习交流让学生耳濡目染，受到良好的教育。

(二)教学实践中的言传身教

榜样的作用很重要，所以教师在授课时的表情、言语、动作能够直接影响到学生。例如医学实验课很多手术课是使用动物代替人体，对动物做解剖手术。教师就应该把动物想象成病人，对其进行关怀，这种关怀会在学生的脑海中形成深刻的印象，直接影响了学生在日后医学工作中对待病人的态度。检验科的学生，在实验课上，经常会接触到病人的血液、尿液、粪便等标本，人们本能会对这些东西有排斥。教师轻轻地一个皱眉或者是一个厌恶的表情，都会给学生不好的影响，开始厌恶自己的职业。所以教师在处理试验品时，应当展现出严肃的工作态度，并对学生进行教育，这些东西虽然看起来很脏，但是我们利用这些东西救死扶伤、治病救人，是非常高尚的行为。医学生职业道德的培养不是一朝一夕能够完成的，而是在教师长期的言传身教下以及实际学习中逐步养成的。

(三)打开第二课堂

学校还需要紧密联系实际，打开第二课堂，丰富课外活动，在教学实践中践行职业道德教育。可以组织关于对职业道德的辩论会、研讨会、报告会、演讲比赛等对职业道德和职业心理问题进行讨论，帮助学生提高思想层次。例如，学校可以邀请医学领域的带头人物或者爱岗敬业的明星工作者，到学校开展专题讲座，帮助医学生树立正确的人生观和价值观，向他们宣传一种全心全意为患者为人民服务的思想。学校同样可以开展义务献血、免费为养老院老人体检、开办公益型社区人群健康知识讲座等活动，培育学生心中的仁爱之心，同时锻炼学生的专业技能。

除此之外，学校还可以自己开设医德培训基地，在培训基地对学生进行医德渗透，让学生在实际操作中，对职业道德进行领悟，为学生进入职场提供了一个台阶。实践证明，学生在经过培训之后无论是职业道德、职业心理还是专业技能都有很大的进步。

(四)慎独品格的养成

教师要培养学生以医为荣的意识，使学生找到职业认同感，培养他们在课堂与课外时间中都能努力学习、自我监督、锻炼意志品格，积极构建自己的职业价值观。在临床见习中，主动向医生学习，不断积累沉淀，在医德情感和意志的推动下把医德认知转化为医德行为和习惯。学生应培养出慎独的品格，即使无人监督，也能坚持自己的道德信念，高度自觉。慎独品格是医学生职业道德建设的精髓内容，也是个人思想品德的结晶，慎独的品格能够鞭策自身更完美发展。

(五)利用重大事件培养医德

1.入校宣誓与入学教育。入校宣誓是在新生入校时的入学仪式上的宣誓。宣誓是一个神圣的仪式，誓词表现了作为一个医学工作者对生命的敬重、对职业的自豪感。而宣誓的目的也是为了培养学生对病患生命的关爱精神、献身社会的服务精神，誓词需要用心编写，仪式必须庄严神圣。医学生入学教育是医学院校常规议程，在这一环节，教师需要对不同专业的学生进行精要的理论教育，一方面需要说明自己专业的职责和发展方向，另一方面要培养学生对专业的热爱，对医务工作树立职业崇高感和责任感，让学生对自己的专业有个入门的认识，并在学生心中播撒职业道德的种子。

2.发人深省的毕业典礼。医学院校的学生毕业时，要举行庄严隆重的毕业盛典，这也是对学生进行职业道德教育的一个重要契机。因为毕业典礼就意味着医学生要开始投身于医疗事业，毕业盛典及其庄严的仪是一个里程碑，意义深远且独特。古代中医师的培养方式大都是师徒传授，当徒弟满师时，老师往往送给徒弟雨伞与灯笼。这两件物品寓意深刻，它告诫学生，作为医生，当病家有请，不管是刮风下雨还是天黑路滑，都应当本着医者父母心的崇高理念，发扬救死扶伤的医者精神，争分夺秒，全力救治每一位病人。这样优秀的医德传统，理应在当今的医学生的毕业典礼活动中传承下来，意义深刻，会影响学生一生。

［1］颜志浪，韩玲.医学专业学生医德教育分析与对策［J］.医学信息，2011(7).

［2］龚海泉.走进新世纪的高校道德教育［M］.武汉:华中师范大学出版社，2001.