浅谈初中思想品德教师形象的再塑

许名健

许名健/湖南师范大学公共管理学院在读硕士(湖南长沙410000)。

一、初中思想品德教师形象的重要性

初中思想品德教师形象是指教师的政治信仰、道德理念、专业知识和个性心理等内在修养，通过教师的穿着、言语、情绪等外在表现展示给学生、家长以及社会公众的综合体现，是教师内在修养和外在表现的统一。新课程改革揭示了思想品德教师形象的重要性，并且关注初中阶段正是学生人生观、价值观和世界观的初步形成时期，他们的心理具有情绪情感丰富而强烈但不稳定、智力逐步发展到高峰期、自我意识迅速发展同时具有叛逆性等特点，这些都要求初中思想品德教师作为德育领域的重要角色要承担更多的责任。

二、传统初中思想品德教师的特点

1.认真研读教材，注重知识点的讲解。初中思想品德课的内容主要是思想教育、政治教育、心理健康教育、道德教育、生态教育，这些知识点对于培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的作用。但教师对这些深层次的综合素养较少挖掘，面对中考的压力，主要注重知识点的讲解，很少关注学生的能力及情感态度价值观的启发和引导。其教学理念跟不上多媒体技术的发展，很多老师对知识点能够举一反三、由此及彼，对教材可以旁征博引、滔滔不绝，教材的哪一页阐述了什么知识点可以脱口而出，对知识点的梳理很到位，却不会使用多媒体技术。

2.教学权威严肃，课堂单调乏味。初中思想品德教师在教学中一味讲解枯燥的知识点，学生必须安安静静地坐在教室里听;在课堂上讲究师道尊严，很少有让学生发表见解的机会和时间，教学活动缺乏学生的参与、互动;较少关注时政热点及当代国际国内的一些最新情况，选取的案例不够新颖。在讲授知识点的时候更是一板一眼，创新性和趣味性不强，学生在座位上是战战兢兢，缺少欢声笑语和幽默风趣的学习氛围。

3.教育理念落后，跟不上时代步伐。教师仍沉浸在传统的“填鸭式”“灌输式”教学方法中，对新课程理念的关注较少，一堂课就关注学生有没有把该背的知识点记住，该做的课堂练习有没有落实到位，而对知识的生成和领悟涉及较少。新课程倡导合作学习、探究学习、自主学习，让学生在交流和互动中生成知识，强调生生互动、师生互动，但是很多教师的理念还很传统，教学就是向学生的“灌输”，自主学习、合作学习、探究学习没有得到落实。

4.脱离学生实际，影响学习效率。教师对知识点的讲解很清晰，但是学生沦为“背多分”，缺少实践，而且死记硬背也不容易对知识点进行消化和吸收。课堂上选择的案例过于陈旧，不能与时俱进，激发不了学生的学习兴趣。教师没有真正了解初中生的心理发展特点，较少关注学生的情绪变化。初中生的智力逐步发展到高峰期，自我意识迅速发展，成人感强烈，情绪情感丰富而强烈，具有不稳定性，情绪高涨的时候势不可挡，情绪低落的时候又提不起动力。教师没有真正将初中生的心理发展特点与他们的认知能力和心理发展相结合，导致教学效率低下。

三、改变初中思想品德课教师传统形象的策略

1.重设教学目标，再建师生情感。新的课程标准中，教学目标以情感态度价值观为主，同时注重知识与技能、过程与方法，三位一体，这就要求初中思想品德教师形象从原来的纯粹知识讲授者向情感教育的引领者转变。思想品德学科有自身的特殊性，它不只是一门课程，更是要培养初中生的高尚道德情感，引导学生把所学的知识内化为能力，外化为行动。美国心理学家罗查斯说:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信仰的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”初中思想品德教学应以情感态度价值观为首要的目标，不断为提高学生的综合素质和能力奠定基础。

2.增加语言幽默感，使课堂轻松活跃。著名苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“语言是一种最精细、最锐利的工具，我们的教师应当善于利用它去启迪学生们的心扉。”初中思想品德课的知识点看似简单，但要践行和落实是比较困难的。很多教师上课不久就能发现，很多同学的学习积极性和主动性降低，此时教师要激发学生的求知欲和好奇心，使用幽默的语言不失为一种有效的方法。教师在课堂上多使用幽默语言可以使枯燥的知识点变得更加生动、有趣，能够使学生更加容易理解知识点并记得更深刻、更形象，也可以让沉闷的课堂充满欢声笑语。

在对学生进行的“理想中的政治教师形象”调查表明，对教师“言简意赅，语言幽默”的当选比率达48%，可见增加语言幽默性对政治教师形象的塑造具有很大的作用。教师语言幽默也能缩小与学生之间的距离，改变学生对教师权威独断、难以接近的看法。适当在课堂上幽默诙谐地讲解，可以促进紧张学习压力的缓解，也让学生敢于在课堂上开口说话，使以往沉闷的课堂变得活跃起来。

3.更新教育理念，关注时事政治。传统的教育理念使教师习惯了“一言堂”“满堂灌”，学生只是听课写笔记，教师是整个教学的主体，而新课程改革要求把主体地位还给学生，树立“教师为主导，学生为主体”的教育理念。教师应该更加注重学生运用知识能力的培养，在校园中要全程育人，全员育人，要关注时事政治。如2014年12月底上海市外滩发生的踩踏事件导致36人遇难，哈尔滨发生的火灾有5名消防员殉职，在教学时可联系教材《珍爱生命》中《世界因生命而精彩》的我们要“敬畏生命、尊重生命、关爱生命”的内容，告诉同学们哈尔滨的5名消防员殉职体现了“让生命之花绽放”。人的价值不在于生命的长短，而在于对社会的责任和贡献，当国家需要的时候，我们应该敢于担当，勇于为国家奉献自己的力量。

4.坚持理论结合实际，一切从实际出发。一直以来，初中思想品德课以副科的身份出现，在学生和家长的心目中很难引起重视。在很多人心里有一种思维定式，认为政治是一门“假、大、空”的学科，在实际生活中能够运用的机会很少，所以初中思想品德教师是一种“说大话、吹牛皮、夸夸其谈”的形象。新课改要求初中思想品德科目应该从学生生活的小事出发，让知识更加生活化，这就要求教师要改变以往的形象，实实在在把书本的知识点融入学生的实际生活中。

如，教师在讲解《把握学习新节奏》中“做学习的管理者”一框时，可以联系实际，让学生在有语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物这7门课的情况下，学会自主学习，每天找到自己的学习思路和策略。其次，提高学习效率，每天真正做到课前认真复习，上课专心听讲，下课及时复习，巩固学习的知识点;科学安排时间，根据自己的实际情况，把弱科及时提升;根据老师的教学特色，找到适合自己的学习方法。这样，在初中一年级这一框的教学中，引导学生把知识点运用于实践中，改善自己的学习方法，自主学习的理论得到运用，真正做到了理论联系实际，一切从实际出发。

［1］孟庆男.思想政治新课程教学论［M］.长春:东北师范大学出版社，2007.

［2］胡文瑞.中学思想政治课教育学［M］.合肥:安徽人民出版社，1993.

［3］周明星.教育创新素质与方法［M］.北京:中国人事出版社，1999.

［4］陈万柏.思想政治教育学原理［M］.高等教育出版社，2007.

［5］苏霍姆林斯基.怎样培养真正的人［M］.教育科学出版社，1992.