引导自主学习，优化思想政治课堂教学

陈春梅

（广西壮族自治区灵山县新洲中学）

引导自主学习，优化思想政治课堂教学

陈春梅

（广西壮族自治区灵山县新洲中学）

课堂教学是实施素质教育的渠道，新课程实施的核心是以学生为本。因此，学生是否积极主动地参与学习过程，能否积极探求，积极思考，产生探求创新的强烈的心理愿望，已成为激活课堂教学的关键。

引导；自主学习；优化

新课程改革脚步已进入中学课堂教学，并不断深入和发展，它要求教师在教学模式上应倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。因此，激励、唤醒、鼓舞学生的主体意识，引导学生自主学习，是思想政治课教学所要解决的重要课题。“记录在纸上的思想如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”德国哲学家叔本华的话道出了自主学习的重要性。课堂教学中，如何从学生的主体发展需要出发，引导自主学习，优化思想政治课堂教学呢？

一、巧打“头板”，激发学生自主学习的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要想在课堂上吸引学生，让他们主动地参与到学习中去，教师除了加强课程内容与学生生活的联系外，还要关心学生的学习兴趣，在课程导入上下工夫，以各种方式刺激和感染学生。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”一节政治课能否吸引学生，抓住学生的心，导语很关键。精彩的导语，能使学生的大脑皮层产生优势兴奋中心，激发他们自主学习政治的兴趣。因此，教师在教学中选择故事、歌曲、漫画或创设一个真实的教学环境，别出心裁，平中有奇，定会吸引学生，激发学生的学习兴趣。

二、营造民主氛围，提供自主学习的机会，提升课堂教学过程的价值

高度民主、轻松活泼、互相理解的课堂氛围对于活跃学生思维，培养学生自主意识有着十分重要的意义。要促使学生主动学习，教师就要营造良好的民主氛围，留给学生思考的空间，引导学生情境交融地进入角色，激发学生自主学习的热情，让每一位学生带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学，让学生用自己的脑子去想，且用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说，用手操作，用自己的心灵感悟，使学生在自主学习过程中更多地发现、提出、分析、解决问题。为此，教师就必须成为学生学习的伙伴，要鼓励学生大胆发表自己的见解，并认真倾听学生的意见，对于学生提出的各种奇异的想法，教师选择适当的角度给予鼓励性的评价，让学生心理上从“要我学”转为“我要学”。

1.使学生成为阅读的主人

在课堂教学中安排足够的时间让学生阅读教材，学生通过自己看、自己思考就能掌握的知识，教师可以少讲，甚至不讲，留给学生一定的空间，让其观察、比较、分析，教师有意识地指导阅读方法，使学生成为阅读的主人。

2.使学生成为善于思考的主人

教学中，教师的启发点拨、激励、促动，使学生动脑筋想问题，拨动学生求知的心弦，引发学生探索问题的热情。课堂教学中留给学生思考的时间和空间，让他们通过讨论交流，表达自己的意见和想法。

3.使学生成为会问的主人

提出一个问题，胜于解答十个问题，在教学中，教师创设问题情境使学生产生认知冲突，激发其好奇心，由此产生矛盾、疑惑，促使他们提出问题，并不断探究解决问题的答案和途径，做学习的真正主人，教师必须“授之以渔”，让学生知道怎样去发现问题，提出问题，让学生会问，激发其自主参与意识。

4.会说（使学生会说）

在课堂上，应更多地让学生“说说你的感觉”“提提你的见解”“做出你的评级”“发表你的意见”，要鼓励学生质疑、争辩，超过教师并允许其保留不同看法，鼓励其大胆发言，产生灵感，迸发新思想，可以以当堂内容为中心，说课本，说自己，说生活，说电视节目，学生既导又读，培养学生逻辑思维和语言表达能力，增强学生参与意识和主角意识。

5.使学生成为实践的主人

自主学习通过角色体验，调动学生积极性。教学活动中根据内容安排有演讲课、辩论课、评析课、角色扮演课、小品表演课、新闻发布课等，丰富学生实践活动，唤醒学生主体意识，激发学生自主学习。

总之，自然、融洽、轻松、活跃的教学气氛，可以最大限度地激发学生自主学习，主动发展。课堂教学中，为学生提供动眼、动手、动脑的条件和机会，充分运用学生的手、眼、耳、脑、口，使学生由静变动，调动了学生的思维，激发了学生的求知欲，提高学生参与学习的程度。法国作家梅里说得好，作诗只能说到七分，其余三分应由读者自己去补充，从而分享创作之乐，品尝诗的真味。教学艺术与写诗一样，教师讲课也只能讲七分，其余三分应由学生自己去补充、去创造。课堂教学要留给学生思维的空间，留足思考的余地，让学生自合其力，自求其果。只有这样，才能体现其主体作用，激发引导其自主学习。

三、建立民主、平等、和谐的新型师生关系，营造自主学习氛围

教师和学生的关系是教育过程中一对最重要的关系，把教师的主导作用和学生的主体作用放在平等的师生关系上，力求形成良性的互动，给学生营造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，允许学生说错、思错、写错的宽松训练，是激活学生自主意识的基本条件。

1.尊重学生、赞赏学生

教师只有充分尊重学生的人格和感情，关心赏识学生的进步，并甘当他们“登高望远”的阶梯，才能真正与学生打成一片，使课堂得到感情的滋润。

2.追求民主、平等的教育

在教育过程中，教师既是教育者，又是学生的同志和朋友，教师要培养自己“非中心化”的能力，与学生达成互动，使学生“亲其师，信其道”，使学生真正理解自己的教学意图和行动。

3.在教学中，鼓励学生说“不”，鼓励学生敢于挑战权威，提出尖锐的问题

这不仅可以唤醒学生的自主意识，赢得学生的信任、尊敬和亲近，也迎合了中学生的心理特点，发挥学生的自主作用。

吴锋.中学思想政治课堂教学法（修订版）［M］.高等教育出版社，2015.

·编辑 王团兰