新课改背景下初中历史创新教学方法探析

程家斌

（安徽省无为县十里墩中心学校）

新课改背景下初中历史创新教学方法探析

程家斌

（安徽省无为县十里墩中心学校）

历史属于人文社会科学中的一门基础性课程，它对于学生的全面发展和终身发展有着重要的促进作用。然而应试教育思想观念指导着教师的种种行为，如一贯采用以自身为中心的灌输式教学模式、陈旧落后的教学手段，弱化学生的主体作用，导致历史课程对于学生而言成为一种压力和负担，历史学习效果也一直处于不理想状态。如今新课程教育改革正在我国深入推进和进行，它对传统历史教学提出了巨大挑战，而如何在新课改理念指导下，对初中历史教学方法进行创新，也成为广大历史教师热切关注和重点讨论的焦点话题。

新课改；初中历史；创新教学

本人从事初中历史教育多年，相对于城市而言，农村的课堂教学现状更是不容乐观，如农村的师资力量较为薄弱、教学方式传统陈旧、教学条件简陋等等。随着新课改在我国的不断推进，初中历史课堂教学的任务就变得越来越重，我们必须努力探索新的教学模式和方法，来促使初中历史课堂教学质量得到提高。本文对新课改背景下初中历史教学方法的创新进行详细说明和阐述。

一、更新教学观念，实施新的教学模式，提高学生的学习主动性

对于农村初中历史教师而言，应试性教育观念在他们脑子里打上了很深的烙印，因此在初中历史课堂上他们总是希望无差错、无保留地将历史课本知识传授给学生，整节课的活动控制权被他们牢牢掌握，学生没有参与课堂活动的机会，甚至连质疑、释疑的机会都没有，这就导致学生逐渐丧失了对历史课程进行学习的积极性，历史教学质量自然也因此受到了很大影响。所以我们应及时更新我们的教学观念，转变以往让学生进行死记硬背和被动接受知识的教学方式，采取以学生为主体的自主、合作、探究式教学模式，调动学生的学习热情，提高学生的学习主动性。

在学习七年级上册第三单元第17课“昌盛的秦汉文化（二）”这部分内容时，我并没有直接为学生讲授有关本课的历史知识点，而是在课前对学生进行了分组，让他们以小组为单位，自主搜集有关秦汉宗教、史学、艺术等方面的知识，并和本组成员进行共同探究，然后，将搜集到的知识资料以小论文的形式记录、整理下来，并每组派一名代表进行总结性发言。在学生发言过程中，我也依据学生所阐述的历史知识提出了一些开放性问题，如：宗教与邪教的区别是什么？兵马俑为什么都面向东方？然后，让学生以组为单位对这些问题进行思考和探究。通过对学生进行分组，并实施自主、合作、探究式的教学模式，既体现了新课程“以学生为主体”的教学理念，提高了学生的学习主动性，也使学生对本课内容有了更为深入的理解和认识，同时也提高了学生与人协作能力和合作探究能力，为农村初中历史教学质量的提高打下了坚实的基础。

二、利用现代化教学设备，引进现代信息技术，培养学生浓厚的学习兴趣

众所周知，由于农村的经济条件较为落后，农村学校的教学设备相比城市而言显得比较陈旧简陋，但是国家对于农村教育状况还是很关注的，在国家的支持关注下大多数农村地区的教学设备也有了很大的改观，多媒体教学设备等现代化工具也走进了农村学堂，使教师们的教学手段不再局限于粉笔+黑板以及口头语言讲解。同时，利用现代化教学设备进行历史教学工作，可以弥补历史教学很大的缺憾，因为历史学科与其他学科不同，它所讲述的内容是过去发生的人和事，对于现代学生而言有着遥远的时空感和距离感，单纯使用，根本无法使学生对课本中所呈现的历史事件和历史人物有深刻的理解和认识，所以教师利用一些现代化的教学技术手段和设备，把现代信息技术应用到历史课堂上，为学生营造一种生动直观的教学情境，拉近历史教学和现实实际的距离，从而培养学生浓厚的学习兴趣。

三、依据农村实际，开展历史课外实践活动，增强学生的历史体验

农村与城市相比，尽管会在教学手段、教学条件等方面显得较为落后，但我们不能否认它在其他方面有着较为明显的优势，如农村地区人与人之间的交流比较频繁，信息传达的速度比较快，所以，依据农村的这一实际，作为初中历史教师的我们，就不必将历史教学只局限于课内教学，而是依据具体教学内容和学生特点积极开展历史课外实践活动，这样既能提升学生学习历史的积极性与兴趣，还能增强学生的历史体验，进而推动历史教学质量得到大幅度提高。

比如，在学习八年级下册第七单元第21课“人们生活方式的变化”这部分内容时，我们就可组织学生走出校园到自己所生活的农村社区中，通过与年长老人和与邻居街坊进行交谈，了解新中国成立以后，尤其是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化，并通过对比的方式，将其撰写成调查报告。课堂上，让学生对所完成的报告成果进行分享、交流。通过倾听学生的讲述，我从中看出了学生对这项调查活动的热情投入，部分学生撰写的报告也是让我特别满意，如在论述服饰、饮食、居民住宅、交通、就业和社会保障等方面的变化时，做了不同时期的划分，如刚建国时期、改革开放前、改革开放以来，而且配上了相应的图片。这样，开展历史课外实践活动，一方面增强了学生的历史体验，使学生从中感知了近几十年身边生活所发生的翻天覆地的变化，感受到了改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发了对社会主义中国的热爱之情；另一方面锻炼了学生对信息资料进行搜集、归纳和应用的能力，提高了学生的研究技能，有利于增强学生对历史课程的学习兴趣，进而推动农村初中历史教学质量的提高。

综上所述，广大历史教师应该正视当前初中历史教学所存在的种种不利因素，并和广大同仁一起通过不断地努力和尝试，对目前初中历史课堂教学策略进行创新，使之符合农村现实实际和学生心理特点，从而达到提高学生学习效率，推动历史课堂教学质量的教学目的。

［1］张剑文.新课改背景下初中历史教学新方法［J］.教育教学论坛，2012（06）.

［2］李萍英.试论新课改下如何创新初中历史教学［J］.科教文汇：中旬刊，2013（09）.

［3］陈霞.初中历史教学在新课改下如何高效［J］.新课程：中学，2014（07）.

·编辑 吴 敏