职教视阈内语文教改的精神家园创建探索

李富荣

（广东省清远市技师学院）

职教视阈内语文教改的精神家园创建探索

李富荣

（广东省清远市技师学院）

语文是各门学科的基础，是开启理解、分析的钥匙学科。针对中等职业学校的学生重专业轻文化等现象，提出创建语文教育改革新天地的必要性，并对如何开展进行详细的阐述。

中等职业教育；教育改革；课堂教学；能力

随着我国教育体制改革的不断深入，中等职业教育体制紧跟着时代的潮流，对现行教育体制的某些弊端进行梳理、分析、改革，促进中等职业教育的发展。由于职业学校的学生整体素质参差不齐、各有千秋，虽说语文是一门必修课，但仍然对这门基础学科的重视程度不高，因此，如何适应新时代的教学要求，探索出一条行之有效的职教语文教学模式，创建良好的精神家园，是摆在语文教师面前亟待解决的课题。

一、中等职业学校语文教改的必然性

在我国的教育纲要中，对中等职业学校语文的教学目的、教学目标都有明确的规定。培养学生的全面素质，提高职业综合能力是职校的职责，进行教育体制改革势在必行。语文教学是其他学科教学的定位点，学生的语文基础知识不扎实，文字阅读理解能力欠缺，写作和口语交际能力薄弱，都大大地影响中等职业学生的综合素质，对今后的就业存在着影响。因此，语文教学改革是亟待解决的问题。

二、我国中等职业学校语文教学存在的问题

在我国，中职学生的整体素质不容乐观，职业院校的语文教学环境存在着不足，致使教学质量下降，学生的就业能力下滑。具体表现为：

1.进入中等职校的学生普遍语文基础差，底子薄，听、说、读、写等基础性能力相当有限，职业学校语文教学内容繁多，范围广泛，作文题材以生疏的应用文为主的教学，学生感到十分吃力，难以适应，加上在思想上不重视对语文基础性课程的学习，认为与今后的就业不存在直接的关系，没有引起高度的重视，理所应当地被他们列入了专业候补的行列。

2.语文课程与专业课程没有相互融合，使语文教学内容与专业教学内容相脱节，成为相互独立的学科，各自为战，严重冲淡了学生对语文课程的热情。而且在课程设置安排上，语文基础课都在第一、二学期中学习，后期的专业学科学习过程中，几乎没有语文课的渗入，造成学生对语文课的偏见和误导，影响了学生对专业理论知识的深刻理解，理论知识应用于实践，提高动手能力的教学目的也难以实现。

3.职教语文教育的使命感功能不够突显，纯粹的文化课气息比较浓郁。在语文课堂教学中，对教育学生适应社会环境、积极参与发展的社会活动、学习道德规范、肩负历史使命、履行社会职责的理念等方面的教育还不够到位。

三、做好中等职业学校语文教学课改，创建精神家园的措施探讨

为了进一步加强中等职业学校的语文教学水平，提高教学质量，拓宽课程的深度和广度，有效促进学生近期和远期的全面发展，增强学生的实践能力，语文教学课程改革势在必行。

1.突破教师照本宣科的围城，充分利用教材这个载体，结合社会实际，提高学生对语文课程的学习热情，与时代发展同步，与社会合拍。在校学生经过学习和适应职业变化所必需的语文基础知识、语言应变能力，最终是要接受社会企业的挑选；训练有素的文学修养，具备较好的自我控制能力、处世谈判应变能力及自我推销等能力，能为学生提供进入企业大门的金锁匙。任何一名专业毕业生走出校园、走向社会的同时，都要接受企业填写简历、签订文书、撰写文稿等工作内容，文学的蕴涵、语言的魅力此时就发挥了作用。因此，要从学生本身充分认识到语文学习的重要性和必要性，主动学习和思考，将语文这门充满灵性的学科视如珍宝，为今后的就业之路奠定良好的语言基础。

2.改正学生的学习习惯，不当沉默的学生。针对每个学生的学习基础差异，教师就要因材施教，分层要求和管理，认真指导他们的语文学习。对于基础较好的部分学生，引导他们向规范的、研究性深度去尝试学习，加强自身的实践能力，增长才干；对学习基础较弱的部分学生，要从实际情况出发，立足于基础知识的巩固，鼓励他们参与研究性学习，并对具有学习热情的学生予以褒奖。

3.打破学科各自为战的局面，重视行为导向，加强专业知识和文化基础课程的理论交叉，形成学科间整合的教学体系，使学生的综合素质得以提升。在课堂教学中，教师要遵循学生的思维认知线条，结合语文教学规律，设计出不同层面、不同项目的教学课件，由浅入深，难易结合，对语文基础知识和相关的专业知识采取穿插式的归纳总结，在学习语文这门基础课程的同时，加强职业能力的训练。例如，服装、美术等专业学习，通过语文的文化学习，学生对美的理性认识和感性认识感悟至深，在审美方面也独具慧眼；服务、旅游和酒店管理等专业，丰厚的文学功底，超强的组织策划能力，有利于学生培养自身的礼仪修养、高雅的气质和广泛的社交能力；技术专业较强的理科专业，如电子计算机专业，语文的学习也可以助他们一臂之力，超前的理解能力，能促进专业精细判断，使学生驰骋在电子信息的天地中游刃有余。

4.改变教学理念，采用开放式语文课堂教学。在语文课堂教学中，教师要营造一个民主、宽松、富有生机和活力的课堂。科学利用现代化手段进行多媒体教学，教师要转变为学生学习的组织着、引导者，洞察学生的学习意识，教师和学生要互动，共同探索知识，成为真正调动课堂学习气氛的核心人物，扩大学生的成长环境，使学生具有较强的社会责任感，形成阳光、外向、友爱的性格，成为综合能力不断加强的全面性发展人才。

5.注重培养学生的创新思维，形成独特的个人魅力，提高自身能力。改革教育体制，强调对学生创新品质的培养，积极引导他们的发散性思维，激发他们的创新灵感，开拓创新之路。比如，教师在语文教学课堂上，设计一个研究性专题，告诫学生不要满足现成的结果，要充分发挥主观能动性，发扬探索精神，用敏锐的眼光，坚忍不拔的毅力，对专题进行研究，时间和空间任由学生自行来安排，允许学生相互交流，共同解密；教师在这一过程中，洞悉学生的研究方法、研究过程、经验及心理变化等，耐心指导，答疑解惑，激发他们的创造潜能，较好地整合所学的知识，不利用教师的权威身份，命令或强迫学生，打击学生的积极性和创造力。不论研讨的结果如何，教师都要给予高度的赞扬和鼓励。这对学生自信心的树立非常关键。

职教改革是国家教育委员会做出的最具时代意义的决策。综合当前职教语文教学的具体情况，保证职教教学符合国家的教学目标，在职教改革过程中，语文教改一定要根据职教的特点来展开教学，建立健康向上的精神家园，找到学生的闪光点，采用多元化教学方式，扬长避短，充分发挥学生的优势，培养出适应时代需要的创新型人才。

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［2］任静.课堂上请充分尊重学生的思想：《走一步，再走一步》教学反思［J］.青春岁月，2012（04）

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·编辑 张珍珍