中职语文教学的现状分析及对策探究

陈 琴

（新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校）

由于传统既定模式的影响， 中职教学在大多数人的心目中，就是要学习一门技术，从事生产、服务第一线的初、中级操作人员。用通俗一点的话说，就是“ 打工”。也正是因为这种既定思维的影响，无论是家长、学生还是学校、老师，在中职教学的过程中，更加注重学生技能方面的培养，而忽略基础文化课的教学。

一、中职教学中语文教学的现状表现

1.学生方面。 今年以来，普通高中不断扩大招生，中职学校的生源问题一直不太理想，学生的文化素质参差不齐，大都是一些“ 被放弃”的学生，他们学习态度不端正，自制能力差，导致语文基础薄弱，成绩不理想。主要表现为：字迹潦草，歪歪扭扭；拼音与英语读法混淆不清；表达方法、表现手法、修辞等掌握欠缺。 即便是一张请假条，也是错字连篇，病句四起，更不用说是谋篇布局了。这样低下的语文基础直接制约着学生对于专业技能的理解，影响专业课程的学习。

2.教师方面。 由于上述原因，语文的教学不被重视，再加上从事语文教学的教师对于学生的专业课技能不甚了解，这也就导致了教师在中职学校的语文教学中依旧沿用普通学校语文教学的模式，“ 一言堂”“ 满堂灌”， 习惯性地将一些语文基础致使嚼烂嚼碎“ 喂”给学生，而忽视学生主体作用的发挥。这样的教学模式，不仅缺乏吸引力，影响学生的学习兴趣，而且没能让学生感受到语文的工具性作用，缺乏学习需要。

二、中职教学中语文教学的对策探究

1.转变教学观念。首先，树立终身学习的观念。随着信息技术的不断发展，知识更新换代速度加快，人们通过传统教育的方式获得的知识和技能，已不再能受用终身，这也就要求我们无论是教师还是学生，都应还懂得如何学习，掌握学习的方法；其次，树立能力本位的观念。传统的教学中，教学以传授知识为本位，以学生掌握知识的多少来评价学生的学习。随着素质教育的不断深入和发展，以知识为本位已经不再适应当前的社会发展，而应该以能力为本位。 就语文教学而言，在听、说、读、写的教学中，应以培养学生能力为宗旨，让学生多参与教学，在实践中培养能力。

2.转变教学方法。 传统教学中，一块黑板、一支粉笔、一本教案就能主宰一节课堂，这样落后的教学手段，必定带来的是陈旧的教学方法。 伴随着课程教育改革的大背景，启发式、讨论式、情景式和自主式等教学方法涌现， 先进的多媒体技术辅助教学，为中职语文教学注入了新鲜的血液。