国学与书法整合教学初探

郑小宝

（江西省南昌市豫东学校）

为了把《义务教育语文课程标准》要求的“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学会规范通行的行楷字，提高书写的速度，临摹名家名作，体会书法的审美价值”的任务落到实处，同时使国学学习能真正深入学生的心中，对学生的健康成长起到积极、正面的促进作用，把国学与书法整合是一种行之有效的教学模式，对中小学国学和书法教学都有着重大的现实意义，会在素质教育实施过程中起到举足轻重的作用。

一、国学与书法课堂教学的现状

“国学热”的兴起虽然已经有近五年的时间，大部分学校设置了诸如《三字经》《弟子规》《千字文》等蒙学读物的校本课程，但由于缺乏科学且有针对性的教程和教材、专业素养较高的教师队伍、国学教学人才培养的梯次、合格高效的课堂以及课程设置的保障，“书法进课堂”活动虽然刚刚开展，但面临的问题与困难同样突出：（1）书写在社会生活中的功能弱化，教育理念没有引起足够的重视；（2）学校没有专业的书法教学人才，虽然有相关的培训，但也缺乏知识与书法修养的沉淀；（3）学生的课业负责过重，学生练习书法的时间与兴趣提升空间有限；（4）书法教学缺乏一本专业、科学、合理、有针对性、分层次的系统教材。

二、国学与书法整合教学的理论依据

追根溯源，国学与书法早在几千年前就是一卵双生的产物，共同组成中华民族几千年来的文化标志。国学，顾名思义，就是一国之学术，而书法一直以来就作为国学传承、延伸的有效载体之一，与国学一直是相辅相成、互相促进的关系，国学可以通过书法艺术加以表现、传承，书法艺术则可以通过国学提升自身的修养、内涵，二者天然合一，不可分割，在国学与书法教学中都不可能单独避开，而二者结合在一起则将相得益彰，产生良好的艺术效果和教学效果。一方面，不仅可以提升学生的国学素养，提升学生的民族自尊心与自豪感，从而产生对传统文化的高度认同感和契合度；另一方面，还可以提高学生的书写能力，不断提升学生的书法素养及鉴赏能力，可收到事半功倍的效果。可以说是合则两利，分则两害。

三、国学与书法整合教学的几点设想

鉴于国学与书法教学的现状及二者的关系，并考虑到国学与书法整合教学的美好前景，国学与书法整合教学也亟须解决以下几个问题，或者说是开展国学与书法整合教学的几个设想。

1.课程设置。作为学校开设课堂的依据，课程设置中必须要有国学与书法的规定时间，这是开展国学与书法教学的先决条件与时间保障。修订国家课程设置，把国学与书法加入基础课程设置内容里面，同时在中小学专门开设相关课程，并纳入学生的学业考核内容，以此引起学生、家长乃至全社会的重视。

2.教程教材。一本专业、科学、合理、有针对性且分层次的教材是开展国学与书法教学的另一先决条件，应组织部分国学大师和书法大师，在大量的考察中小学开展国学与书法教学实际情况的基础上，认真研究，精心论证，反复推敲，专门编辑一本具有普遍性与代表性、示范性与可操作性相结合的教材，用以指导国学与书法的整合教学的顺利开展。

3.专业师资。一定要有充足的师资力量，一方面，挑选一些有国学与书法相关素养的老师参加活动的开展和课堂教学，同时加大专业培养力度，努力提高国学与书法教学的整体师资水平与教学水平；另一方面，要在高等师范教育中，专门开辟相关专业，用以培养一批术业有专攻的国学与书法教学专业人才，加大师资力量的储备。

4.时间保障。要切实减轻学生的课业负担，让学生有时间、精力参加此项活动，为国学与书法的整合教学提供切实保障。

5.活动激励。要通过比赛、展出等活动，进一步培养和提高学生国学与书法的兴趣，同时建立一些激励制度，促进国学与书法整合教学的顺利开展。

国学与书法的整合，既是历史的沿革，又是新时代国学与书法的传承需要，以国学的内涵来美化书法，以书法的形式来弘扬国学，必将使国学与书法教学呈现出别样的风采！