探讨高中数学应用题教学

高金龙

（新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州第一中学）

探讨高中数学应用题教学

高金龙

（新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州第一中学）

数学的最高学习目标是将知识与实践结合起来，提高学生对现实问题的解决能力。在高中数学教学中，应用题至关重要，但是，在实际的教学中，教师却将重点放在了如何教学生快速解题、应付考试和取得高分上，盲目重视应试教育。分析当前高中数学应用题教学的不足，有针对性地提出了解决的对策具有深远意义。

高中数学；应用题；教学

随着新课改的不断推进，高中数学教学更加注重学生对实际问题的解决能力，而在高中数学应用题教学中，为了实现教师与学生的同时纵向发展，教师要正视当前教学中存在的问题，各级教学机构要引起高度重视。

一、目前高中数学应用题教学中存在的不足

1.学生在学习数学的过程中存在心理和技巧上的不足

在高中数学的学习过程中，对知识记忆、理解和掌握的程度不高，存在不稳定的情况，于是，在对应用题进行分析的时候，学生很难适应大量的图文和数字信息，恐惧感很强，同时心理上十分焦躁和紧迫，很难理解题目，找到最佳的解决模式；另外，教师过分强调高考中数学应用题的难度，无意中增强了学生的畏惧感，心理压力过大。这些原因综合起来，就使得学生对数学应用题丧失了热情和兴趣，只是将其视为应试的一部分。

2.落后的教学模式与实际脱轨

在传统的数学教学中，教学将大部分时间都放在对理论的传授和解题技巧的讲解，忽略实践性。同时，有些教师认为，只要掌握数学最基本的理论知识，而后花费大部分时间进行大量练习应用技巧就可以，根本不与实践进行联系。

3.对题目的理解和数学模型存在认识上的障碍

在高中应用题的学习中，最为重要的是对题目本身的理解，找出出题者的主旨，明确题目的要求。另外，对于解题方法而言，要在复杂的题目数据中形成系统的数学模型，避免主次不分、片面理解题目、对重要信息不加重视等。

二、如何不断提高高中数学应用题的教学效果

1.千方百计消除学生对数学应用题学习的心理障碍

对于存在心理障碍的学生，要深入了解其产生障碍的原因，加强心理疏导，帮助他们消除疑惑，树立学习数学应用题的信心和决心。同时，教师要引导学生找出应用题背后的现实信息，让学生能够主动地将题目与现实生活相关联，将二者进行结合，从而主动地去探索解决问题的办法。

2.教师要不断提升素质，改变传统的教学理念

鉴于学生社会经验的缺乏，即使教师认为已经讲解得十分透彻，有理有据，但是学生仍存在不能准确理解的情况，因此，要对学生进行多方面的生活训练，增强其对社会的认识。另外，要将学生作为学习的主体看待，改变传统教学思想，培养学生进行自主学习，在教学中积极引导和启发。

3.在具体的问题中总结出数学模型

在传统的教学中，应用题教学所展现的是数字和固定的解题技巧，学生学到的是运用模式解题，没有真正理解题目，这阻碍了学生的自主学习。同时，对于应用题，要立足生活实践，在此基础上建立数学模型，在生活中理解题目，进行更深层次的思维训练和学习。

综上所述，在新课改的背景下，针对高中数学应用题的教学，要改变观念，创新思路，将理论与生活实践相结合，以学生为主体，促使学生进行独立思考，实现对问题的理解，提高解决问题的能力。

张培换.高中数学应用题教学中解题思路的培养［J］.中学时代，2014（02）.

·编辑 吴 敏