小组学习模式在小学数学教学中的应用

郭丙臣

（内蒙古自治区满洲里市第四学校）

小组学习模式在小学数学教学中的应用

郭丙臣

（内蒙古自治区满洲里市第四学校）

小组学习模式作为一种新的教学方法不仅能够打破传统课堂的沉闷，给课堂注入生机，对高效数学课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以，在课程改革下，教师要更新教育教学观念，要有效地将小组学习模式与小学数学教学活动结合在一起，以确保学生在高效的数学活动中掌握知识，锻炼能力，也为学生数学素养的培养打下坚实的基础。本文就从以下几个方面入手对如何有效地将小组学习模式应用到数学课堂之中，以期能够在确保数学课程价值最大化实现的同时，也为学生健全地发展做好基础性工作。

一、小组学习模式在问题探究中的应用

心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探究欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。可见，有效的问题探究不仅能够培养学生的探究能力，还对学生创新意识的培养也有着密切的联系。所以，教师要结合教材内容，创设有效的问题情境来引导学生在小组内进行思考探究，并在独立思考中理解相关的数学知识，同时，也能大幅度提高小学数学的教学质量。

例如，在教学“加法运算定律”时，为了有效地将小组学习模式应用到课堂活动之中，也为了提高学生解决问题的能力，在授课的时候，我引导学生思考了下面几个问题：①小明妈妈在超市里买了一个足球花了60元，买了一袋大米花了90元，请问：小明妈妈一共花了多少钱？②小李妈妈在超市买了一件上衣花了90元，买了一大桶洗发液花了60元，请问：小李妈妈一共花了多少钱？组织学生在小组内对比两个式子和结果，引导学生思考，为什么交换位置后的结果是一样的呢？鼓励学生在小组内思考探究，这样不仅能够帮助学生理解加法的交换律，而且对学生数学素养的培养也起着非常重要的作用。

二、小组学习模式在实践操作中的应用

动手实践是数学学习的重要方式，也是培养学生数学素养的方法之一。所以，在素质教育下，我们要充分发挥小组学习模式的价值，要鼓励学生在小组动手操作中掌握基本的数学知识，提高数学学习能力，为学生综合实践能力的培养打下坚实的基础。

例如，在教学“梯形的面积”时，为了让学生能够自主推导梯形的面积公式，也为了加深学生的印象，提高学生的学习效率，在授课的时候，我引导学生以小组为单位自主将梯形进行分割和移动，然后，组织小组对自己拼接成的图形进行面积推导，比如，有小组将其拼接成了一个大的平行四边形，并借助上节课所学的内容进行自主推导，进而在小组成员互相帮助下推导出梯形的面积公式，同时还能锻炼学生的动手操作能力，大大提高数学课堂的教学效率。

三、小组学习模式在习题纠错中的应用

一直以来，为了考试，为了分数，我们只看重做题，总是希望学生能够在多练习中掌握数学知识，提高知识的应用能力。但是，事实上，改正一道错题比作十道新题效果要好得多。所以，在素质教育下，我们要认识到纠错的重要性，要鼓励学生在小组互相交流，在优等生的带动下巩固薄弱的环节，进而真正发挥小组学习模式的价值，使学生获得更好的发展。

例如，3台拖拉机3天耕地90公顷，照这样计算，5台拖拉机6天耕地多少公顷？学生在解答该题时常常找不到已知条件与所求结论之间有什么关系，导致出错。所以，在纠错的过程中，我们要鼓励学生以小组为单位，鼓励优等生以“小老师”的身份对该题进行分析。这样不仅能够提高学生的解题效率，还能在纠错中帮助学生养成良好的做题习惯，进而逐步提高学习成绩。

总之，小组学习模式既符合课改基本理念，充分发挥学生的主动性，又对数学价值的实现，以及学生全面的发展起着不可替代的作用。所以，作为新时期的小学数学教师，我们要最大限度地发挥小组学习模式的价值，以确保每个学生都能学习到有价值的数学知识。

陆春芝.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用［J］.文体用品与科技，2012（02）.

·编辑 王团兰