中职幼教生美术学习巧指导

梁 丽

（江苏铜山中等专业学校）

随着社会的不断发展，各种类型的职业教育开始受到了人们的关注，中职幼教的教学工作成为极具潜力的专业学科。相对而言，就读于中职学校的学生学习能力和基础都比较薄弱，对于很多学科都显得较为吃力。尤其是美术类的科目，既要求学生具有相关的基础知识储备，又要熟练掌握详细的绘画技巧，这就导致中职幼教的美术课程学习充满了困难。如何正确有效地指导幼教生进行美术学习，成为中职教师面临的一道难题。本文对美术学习提出了一些有益的建议，希望能对广大幼教生有所帮助。

一、灵活施教

由于中职幼教的学生素质参差不齐，因此，在教学中不能一概而论，要有针对性地灵活施教。对于一些基础较好、能够快速掌握美术知识和绘画技巧的学生，教师可以适当给予一些批评性的意见，帮助他们不断改进自身的不足，避免其产生骄傲自满的不利心理，甚至可以在合适的条件下针对其特点设置一些有难度的学习环节，既能够让他们保持对自身能力的清醒认识，又可以体会到解决困难后的欣喜之情，使自信心得到加强。对于基础较差的学生，教师要给予更多的关注，在学习中不断督促他们进行思考和探索。在生活中要鼓励他们勇于面对困难，克服自身条件的限制，用勤奋来弥补基础不足的缺陷。这类学生一般容易在学习中陷入僵局，不能灵活地解决问题，这就需要教师耐心地进行帮助，切不可对其进行批评，以免伤害学生的积极性和自尊心，也可以让成绩优秀的学生和他们组成互助学习小组，让学生进行学习上的交流互动，拓展学习思路，还可以从基础抓起，循序渐进，让学生在不断进步的过程中建立起自信心，更可以培养起良好的学习习惯和端正的学习态度。

二、褒贬结合

教师的评语对于学生的心灵具有十分重要的影响，因此，教师一定要注意在不同阶段对不同学生进行有针对性的批评和表扬，做到褒贬结合。例如，学习优秀的学生在学习的初级阶段会产生一些自满心理，这时教师就要及时对其进行纠正，指出学生的不足之处，批评其骄傲自满的情绪。然而随着学习的深入，优秀的学生也会背负沉重的学习压力，面对繁重的课程也会产生畏难情绪，这就需要教师适当给予表扬和鼓励，帮助他们提高自己，正视困难，从而跨入新的学习阶段。而一些基础不好的学生，在学习的初期容易自暴自弃，这时教师要不断给予表扬和鼓励，帮助他们建立起学习的自信。在学习的后期，很多学生会产生懒惰的心理，这时教师就要对其进行批评，使学生戒除不利于学习的不良习惯。可以看出，批评和表扬在不同阶段对于不同的学生有着不同的作用，教师要深入分析每位学生的情况，准确掌握学生的心理变化。不恰当地批评很可能会打击学生的积极性，过分的表扬也会助长学生的骄傲心理。因此，正确使用表扬和批评，通过褒贬结合来帮助学生进步，是值得广大教师认真学习的问题。

三、具体指导

1.在教学的初期应当尽量使用浅显易懂的语言，保证学生能够做到充分理解，帮助学生打好学习的基础。这样在后期提高学习能力的时候，学生不会显得非常吃力，即使教师使用一些比较专业的词汇，学生也能够很快地领悟和掌握。这种循序渐进的学习习惯，对于学生未来的学习生活也有着十分重要的影响。

2.认真研究教学内容，将其中的要点、难点进行归纳总结，制订出科学合理的教学计划。在教学过程中，要对这些要点、难点进行耐心的讲解，帮助学生吃透知识点，避免因急于求成而影响了学生的基础应用，特别是对于绘画和手工制作的课程，更需要扎实的基础来保证学习的效率。

3.要做到理论知识与技能培训相结合，在保证美术技能训练的同时，应有层次地引导学生去欣赏和临摹优秀的画作，通过亲身体验来了解绘画学习所蕴含的理论知识。在增加学生学习兴趣的同时，也在一定程度上缓解了学生的畏难心理，为更好地学习美术打下了坚实的基础。

4.师生之间多进行良好的沟通，特别是教师一定要谨慎使用批评性的语言，尽量通过建议的方式来提醒学生。当互相信任的基础建立起来，师生之间的沟通就会更加容易，甚至可以采用商讨的形式来进行知识的传授和讲解，学生的积极性和自尊心得到了保护，同时也提高了学生学习的效率。

5.教师要多采用示范的方式来进行教学，因为美术学习不同于普通的学科，更强调学生的基础技巧和模仿能力。教师的一言一行正是学生进行模仿的最佳模板。在基础技巧的培养上，好的示范强过单调的理论讲授，对学生今后的学习也会产生重要的影响。

对于中职幼教的教师来说，要灵活使用教学手段来解决学生的学习问题。教师还要经常对学生的个人能力进行分析总结，及时掌握其学习情况的变化，在出现问题的时候能够恰当地解决而不打击伤害到学生，从而帮助学生顺利地完成学业。

［1］陈敏秀.中职幼教生美术学习巧指导［J］.新课程，2014（05）.

［2］万冰.中职幼教专业美术创新教育与教学探析［J］.新校园，2013（08）.