根据艺术生心理特征探索课堂教学模式

朱华仙

（浙江省浦江县职业技术学校）

美术专业是我们学校的特色专业，学校除了重视培养艺术生的专业知识外，更注重艺术生的文化课教学。因高三第一学期12月中旬美术省联考，所以这个阶段艺术生的主要精力在专业课上，文化课第二轮和第三轮复习才是备考的关键阶段，所以冲刺阶段的课堂教学模式改革显然是提升艺术生文化课成绩的重要手段。现在的教学提倡把课堂还给学生，适合学生的教学才是最好的，结合这九年的艺术班班主任经验，再根据艺术生自己独特的心理特征，这些年我一直试着在改变以前传统的教学模式，学生的成绩有了很大的提升，高考上线率也逐年上升。经过自己多年的研究，主要有以下几条：

一、意志品质不坚定，行动上不能持之以恒

美术联考一结束，我就利用班会课开了一次动员大会，彻底对全班进行了洗脑，确定了下阶段的复习目标，并动员每个学生写下自己梦想的大学和自己各门功课的奋斗目标，最后班会课在他们震天响的宣誓声中结束。但他们这种高昂的斗志坚持不了几天，因为基础差，再加上一段时间没回课堂了，很多学生上课听不懂、走神，甚至睡觉，怎么办呢？我采用了竞争的机制。

艺考生虽然基础差，但是情感上他们自尊心强，虚荣心也强，个性张扬。我把全班31 人按照成绩分成了六个组，除了一个组6人，其余刚好每组5 人，并给每组安排组长。每节课前我都会精心挑选一些类型相似、难度较小的题目，上课尽量先挑最基础的题讲，让每个组竞争解题，题目难度循序渐进，下课后每个组长做好记录积分，并公布在教室前面，每周进行统计，再利用每个星期的班会课进行表彰，对积分较高的学生以适当的物质奖励，也对进步较大的学生设立进步奖。高三每次模拟考试结束后，学校也要对各组进行表彰。我们工美学部教务主任先把各组中每个成员的全校名次相加算出总分，再对各组的总分进行纵向和横向比较，并在我们工美学部全体高三艺术生集会上，对进步最大的组中的每个成员予以物质奖励。在如此紧张激烈的备考环境下，大部分学生积极性很高，上进心强的学生成绩进步很大，学生的距离也越来越大。所以这个阶段高三班主任的主要工作是给成绩落后的那部分学生做好心理辅导，经常给他们鼓励，注重情感艺术，以表扬为主。

二、缺乏信心，自我控制能力差

经过家访（部分电话家访，还有部分问题学生实地家访）发现我班三分之一的学生家庭背景复杂，有单亲的、父母离异的、父母经常吵架的，这部分学生的性格比较自闭，自卑心理强。由于我校选择艺术的学生都是中考普通高中的落榜生，文化课方面基础差，中考已大受打击，所以在备考过程中表现出缺乏自信，以自我为中心，缺乏集体归属感，行为表现出成熟，易冲动，情感方面比较感性，但他们心理脆弱。那么，怎样增强他们的信心呢？信心来自哪里？

如何在课堂上增强信心呢？我想，信心应来自科学的教学理念，来自老师的关心和同学的精诚团结。作为班主任兼他们的数学老师，我下课后经常在教室陪着学生，真心诚意与他们交流沟通，教育学生信心是金，学习上要相信老师，相信自己，永不放弃，对各组上课表现突出的学生及时予以精神上的鼓励，并让这部分学生课后在学习上帮助同组的成员，这样既能增进学生之间的了解，又能增强学生的责任感。数学课堂上，我适当减少题量，有些灵活性较大的题采用同一个例题分别选两个组的代表上黑板解题，再比较这两位学生的解题方法、解题速度、准确率、步骤是否规范等等，再全班一起总结出这个题目的最佳解法，各组由组长带领学习，互相监督、共同进步。这样一堂课下来，学生不但气氛活跃，而且都能积极参与。

三、道德观念弱，生活习惯差

受环境和网络的影响，艺术生道德认知上是非易混，周末经常和社会上的朋友一起抽烟、去KTV 喝酒等等，在判断是非、美丑、善恶时经常有悖常理。而且生活习惯差，班上少数学生晚上11 点后才睡觉，个别学生甚至凌晨1～2 点还在寝室里赌博被寝管员抓到，可想而知这几个学生白天的学习状态好不了。怎么办呢？我课后尽力做好这几个人的心理医生，并亲自带领他们去学校的心理健康辅导室。在教学的每个环节中，我全面考虑学生的认知因素，情感因素的彼此交融。

数学课堂上，我趁着学生板演的时间，走下座位让这部分学生当面写出本题中用到的公式，如果上课写不出的，课后再去办公室抄写，直到会默写公式为止。因为这几个人的学习习惯很差，高三备考阶段还在抄作业，所以对他们的教学我主要放在课后，利用课余时间帮他们辅导作业等等。所谓“精诚所至，金石为开”，虽然他们高考本科上线困难，但是最后学习上都有较大的进步，而且在德育方面有了很大的提高。

四、情商较高，自主学习能力差

所谓艺术是人类情感符号形式的创造。我班学生生性活泼，课后很容易与他们“打成一片”。虽然他们个性很强，但大多数学生自主学习能力差。借用爱因斯坦能量公式的学习潜力公式：学习潜力=（理解能力+思考能力+表达能力），其中“理解能力+思考能力+表达能力”用一句话概括就是智力，“忍耐力+注意力+热情”就是实践能力，要想培养艺术生的自主学习能力，就得先激发和挖掘他们的学习潜力。我班的大部分学生从小没养成忍耐的习惯，学习很容易被小事干扰，上课注意力容易分散，再加上理解和思考能力弱，计算能力较差，即使知道了公式也很难灵活应用到题目中。怎么去激发他们的学习潜力呢？

我们的数学课堂主要是教给学生会学习的方法，而不仅是教给学生知识。所以在课堂上，要先讲本节课要完成的主要知识点，让各组学生派代表板演主要公式。讲解例题时，让学生思考要用到的公式和知识点，激发他们得出解题思路，再由学生板演解题，老师再进行详细解答，并且在巡视过程中发现学生中间有不同方法的，及时和全班一起共同讨论。我觉得，给艺术生复习备考，不要太赶进度，一定要找到适合他们的节奏。课堂上，每个学生都可以成为模范生，尽管有时他们的方法错误，我们也可以全班一起帮他改正，所以，这样看来，他们的缺点反而成了优点，让每个人都有机会成为课堂上的焦点。

艺术生的备考复习中，我经常换位思考，因材施教。我觉得有效的数学课堂教学模式改革必须在彻底理解学生的基础上进行，老师要想办法让自己的学生爱上数学，用数学思想点燃学生学习的热情和激情，找到他们在课堂上的价值。数学教师只是指挥员，不是战斗员，要给学生更多的时间和空间进行思考交流。总之，任何课堂教学模式的改革，只有适合学生的才是最好的。

申金勇.普通高中艺术班英语课堂教学模式初探［J］.考试：高考英语版，2009（03）.