如何在水粉色彩基础教学中凸显学生的主体性

张 蕾

（广东省汕尾市陆河县职业技术学校）

“学生是学习的主体”，这是课改以来所提出的教学理念，目的就是要让学生在自主学习、主动求知中养成良好的学习习惯。所以，在美术水粉色彩基础教学过程中，我们要改变以往仅是理论教授的方法，要改变学生被动学习的方式，认真贯彻落实课改基本理念，充分发挥学生的主动性，使学生在主动学习中掌握基本的水粉色彩的知识，进而提高学生的应用能力，使学生的作品能够在有效的水粉色彩应用中呈现出最好的效果。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何在水粉色彩基础教学中发挥学生的主体性进行论述，以期能够为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

一、给学生搭建自主调色的平台

水粉是初学者学习色彩画的入门画材，在应用中进行色彩的调色是非常重要的一个环节。但是，在调色的过程中如果仅是用简单的理论知识告诉学生原色是“红黄青”，间色是“橙（红加黄）、绿（黄加青）、紫（青加红）”等理论知识，只会让学生在配色或上色的过程中颜色选择受到局限，导致作品没有新意，也缺乏个性。所以，在水粉色彩等基础知识的教学过程中，我们要给学生搭建自主调色的平台，要组织学生在“红黄青”三者的基础上自主进行调色，这样一来能够鼓励学生大胆去尝试新的色彩，二来能够让学生在自主调色的过程中发现更多的色彩组合，进而为提高学生学习水粉色彩的质量打下坚实的基础。所以，在课改下，我们要有意识地给学生搭建自主学习的平台，使学生在自主调色中为学习水粉色彩的相关知识打下坚实的基础。

二、鼓励学生自主给作品上色

作品上色是一幅水粉画最重要的一步，作品色彩的选择直接展现了绘画者的心境以及水粉画的能力。所以，在练习的过程中，我们要有意识地打破学生思维的限制，充分发挥学生的主动性，使学生发挥自己的想象力，给同一幅画进行上色，然后，对学生完成的作品进行对比，这样的过程不仅能够让学生在比较中找到自己的不足之处，取长补短，而且还能让学生在自主上色的过程中凸显自己的个性，进而为学生健全的发展做好保障工作，同时又能锻炼学生的学习能力，提高学生的美术素养。

总之，在水粉色彩基础教学过程中，我们要更新教育教学观念，要从思想上认识到学生主体性发挥的重要性，并有意识地给学生搭建自主学习的平台，使学生得到发展的机会，进而促使学生在水粉色彩基础课程的学习中获得良好的发展。

栗高蕊.浅谈“色调”在水粉画教学中的应用［J］.新校园：理论版，2010（01）.