翻转课堂教学模式在农村寄宿制中学实施的尝试

张 博

（河北省辛集市田家庄中学）

翻转课堂作为颠覆传统课堂的创新型授课模式，与传统教学方式相比较具备诸多优点。我们积极学习，努力将先进的教学模式引入日常教学当中，结合学校的实际情况对翻转课堂进行了一些实践探索，获得了一点教学心得。

我们学校是一所农村寄宿制学校，首先，不具备翻转课堂实施的学生在家看微课学习课本基础知识的时间，其次，在农村学校也不可能为每一个学生提供网络学习的电脑。因此有专家说翻转课堂教学不适合我们这种农村寄宿制学校。但是，认真学习翻转课堂的教学理念可以发现，翻转课堂模式并非源自新的教育和学习理论，其仍然采用的是为广大教师所熟悉的掌握学习法，贯穿着“先学后教”的教学理念。我认为翻转课堂完全可以在农村寄宿制学校实施并取得成果。

在初步知识接受环节，我们采用最多的方式是在自习课上利用多媒体教学设备播放教学视频，帮助学生完成。这里的教学视频可以是教师自己录制的微课程，也可以是从网络上下载的视频教学课程，总之要适合学生。这样的视频播放存在一个较大的不足，就是视频播放较快，学生还没听懂知识点就已经播放过去了。为了为避免这一不足，我们让学生控制视频播放的进度，必要的地方可以暂停和重复播放。这样学生很高兴，因为知识的讲解节奏跟学生的学习节奏合拍了。

另外，我们还向学生充分开放学校的微机教室，提供给学生上网学习知识的机会，这种方式适合于那些具有探究性的教学知识，例如物理课探究影响浮力大小的因素等。在上网搜索之前，我们应让学生明确任务目标，避免学生不知所措。

翻转课堂的特点之一就是在最大化地开展课前预习的基础上，不断延长课堂学习时间、提高学习效率，关键在于如何通过课堂活动设计完成知识内化的最大化。教师在设计课堂活动时，充分利用情境、协作、会话等要素充分发挥学生的主体性，完成对当前所学知识的内化。这一环节，我们在日常教学的课堂上来完成，学生们可以把传统课堂上的课下作业在课堂上完成，学生们可以通过讨论来完成“课下作业”，也可以向老师讨教不懂的问题。

此外，采用翻转课堂教学并不只是使用微课教学、使用网络教学，传统的学案不应该抛弃，学案有微课、网络这些媒体不可替代的优势，我们应该将这些教学手段合理地结合应用到教学中。

张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究［J］.远程教育杂志，2014（04）.