课改下如何提高高中化学实验教学质量

苏莎莎

（抚顺县第二高级中学）

化学实验教学是高中化学教学中的重要组成部分，也是从整体上提高化学教学质量的关键因素。因此，在课程改革下，我们要从思想上认识到实验教学的重要性，要从行动上提高实验教学质量，进而在培养学生的观察能力、探究能力和自主实验操作能力的同时也为学生健全地发展做好保障工作，为学生全面地发展做好基础工作。因此，本文从以下几个方面入手对如何提高高中化学实验教学质量进行概述，以期能够大幅度提高学生的科学素养。

一、当前高中化学实验教学中存在的问题

1.背实验现象的存在

在应试教育思想的影响下，为了提高考试能力，也为了能够在高考中取得好的成绩，在实验教学中我们一直采取的是背实验的教学方式，学生就像简单地记忆化学理论知识一样将相关的知识死记硬背到大脑中，然后，机械地解题。但是，这种“背实验”方式是不利于化学实验教学效率的大幅度提高的，也不利于高效课堂的顺利实现。

2.实验过于看重形式

随着新课程改革的深入实施，实验课开始被教师重视，也开始通过一些演示实验来调动学生的学习兴趣。但是，事实上，一些教师过于看重形式，也就是说，仅是为了演示而演示，并没有给学生留出自主思考和探究的时间，导致实验课应该培养的学生能力得不到提高，严重不利于实验价值得以最大化实现，也不利于学生综合素质水平的提高。

总之，在提高化学实验教学质量之前，我们首先要明确目前实验教学中存在的问题，当然，除了上述两点之外，还包括学生的学习兴趣较差、自主性较差等，这些都在不同程度上影响了高效化学实验课堂的顺利实现。所以，在化学实验教学过程中，教师要认真分析，要借助恰当的方法来展现实验的价值，进而为学生科学素养的培养做出相应的贡献。

二、多样化方法提高高中化学教学质量

1.借助实验演示，培养学生思考能力

实验演示是指教师可以将化学教学中不能有效完成的实验以及实验器材短缺的实验借助多媒体或者是教师演示实验来完成。切记在这个过程中不能出现上述所说的为了演示而演示的现象，要在演示的过程中引导学生思考相关的问题，要充分发挥学生的主动性，使学生在自主观察实验现象中掌握基本的化学知识，同时也大幅度提高实验教学效率。

例如，在教学“氢氧化铝两性反应”时，为了培养学生的观察能力，也为了发挥学生的主动性，在授课的时候，我借助多媒体分别向学生演示了氢氧化铝和酸的反应以及和碱的反应，并引导学生在观察实验现象的过程中，试着写出Al（OH）3与NaOH溶液反应的方程式，同时，引导学生自主得出结论。这样的过程不仅能够提高课堂效率，而且对学生观察能力的提高以及实验价值的实现有着密切的联系。

2.借助实验操作，培养学生动手能力

自主实验操作是新课改下所倡导的教学方法之一，目的就是要充分发挥学生的主动性，使学生在自主操作、自主实验的过程中更加直观地掌握基本的化学理论知识，这样不仅能够将抽象的知识形象化，提高课堂效率，而且也有助于学生动手操作能力的提高。

例如，在教学“浓硫酸的强氧化性”时，为了加深学生的印象，提高学生的学习效率，在授课时，我引导学生以小组为单位，借助“浓硫酸、铜、品红试液、石蕊试液、氢氧化钠溶液、试管、导管、酒精灯”等实验器材和药品进行自主实验，并记录实验现象，试推导出结论，并写出相关的离子方程式，可见，在这样的过程中不仅能够培养学生的学习兴趣，使学生在动手操作中提高学习效率，而且还能培养学生严谨的科学态度，为学生综合素质水平的提高做好保障工作。

在新课程改革下，作为化学教师的我们要转变教学观念，要在全面了解目前化学实验教学现状的基础上，选择恰当的方式来激发学生的学习热情，发挥学生的主动性，进而在确保实验课价值得以最大化实现的同时，也逐步提高学生的实验能力和科学素养，最终促使学生获得健全的发展。

查梅魁.探讨高中化学实验教学存在的问题及解决策略［J］.课程教育研究：新教师教学，2013（35）.