欣赏教学在初中美术教学中的现状分析

唐 波

（长春市第七十八中学）

众所周知，美术是一门一直占据很大分量的艺术，欣赏教学也是提升学生审美的重要教学手段，这种方法不仅可以带领学生走进美术的内在，品味其深刻之美，还能培养一种深远的鉴赏眼光。下文通过义务教育的现状分析了美术教学中关于欣赏教学的问题。

一、教学目的过于散漫

欣赏教学是美术教学中最常用也是最普遍和有效果的教学方法，然而在当今的义务教育中，这种方法的应用仍然有很多问题亟待解决，这其中最突然的就是教学目的过于散漫。很多教师在授课过程中只是通过欣赏让学生对美术的认识与掌握游离在美术表面。为了让欣赏深入课堂与学生内心，教师一定要明确教学目的。例如，在学习宗教画时，教师可以先对宗教画进行背景描述，然后举出九龙图这一实际例子让学生细致欣赏，从而达到感觉明显的效果。

二、不突出重点，广度不够

欣赏教学是一种相对笼统的教学方式，这种方法有利于培养学生的美术感，但也是利弊相随的。在当今的初中美术教学中，很多教师并不能在采用这种方式时突出重点，从而形成广度不够的现状。例如，学习毕加索的画作时，很多教师会注重欣赏本身，而不是把重点放在笔法与内涵上，或者很多教师只是就画言画，不能在欣赏的同时更加扩展地引领学生，这是目前初中美术教学中普遍存在的问题。

三、欣赏形式过于单一

除了上述两个显要问题外，初中美术欣赏教学方面还有一个很突出的问题就是欣赏形式过于单一，不能真正利用欣赏教学的优势帮助学生更好地走进美术。例如，在学习中国画时，教师通常都是把画作带到教室，在简单的描述后让学生简单欣赏，然而对于像中国画这种极富精神意义与内在含义的画而言，欣赏教学不仅仅停留于表面，例如对于《清明上河图》，美术老师可以带领学生欣赏的同时讲述画作背后的意义，从时代的背景出发去授课，还可以让学生以作业或者演讲的方式从多个方面领会精神内涵，从而改善这种欣赏形式过于单一的问题。

欣赏教学是美术教学中最普遍也是最重要的教学方法，特别是对于初中生而言，只有把欣赏教学更好地运用到美术授课中，才能真正带领学生走进艺术。

孙丽荣.欣赏教学在初中美术教学中的现状分析及解决问题［J］.现代教学，2014（04）.