如何培养中学生自主学习能力

何国辉

（重庆市巴川中学校）

社会科技的迅猛发展，社会信息的急剧膨胀，社会文化的多元化，社会环境的复杂化，都要求人们主动摄取最有用的信息，有独立思维能力，因此，自主学习能力的培养是关键。有了自主学习能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。面对知识的更新和科学技术综合化的趋势，就可以运用自主学习能力有效地掌握知识，提升能力，满足社会发展对人才的需求。

自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程，是“以人为本”教育理念的一种具体体现，是让学生真正成为教学的主体，让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。这不仅能开发学生潜在的能力，而且能激活、诱导学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。

如何培养学生的自主学习能力呢？我以参研《中学生自主学习能力培养实践研究》微型课题为例，谈谈我的几点看法：

一、培养学生自主学习能力，思想引领是前提

当拟定本学年度将对学生进行自主学习能力培养时，我觉得最主要的是如何让学生明白培养自主学习能力的重要性与必要性。首先针对学生的认识，我在班级开展了一次“自主学习现状调查”活动，通过活动分析出学生目前自主学习存在的问题，通过条款式的梳理出来；然后通过上网查阅和查找资料的方式收集目前社会发展所需要的人才应具备的能力类型；最后我将学校目前的作息时间进行了梳理，将学生自主学习的时间一一罗列，一目了然。这些准备工作做好后，我组织全班学生开展了一次“自主学习”主题讨论会。会上我将学生目前自主学习存在的问题与社会发展所需人才的能力进行对比，再将学校目前自主学习时间给学生一一展示，学生都蓦然感觉到自主学习能力对于自身发展的重要性，同时也领会到学校对学生自主学习能力培养的高度重视，于是学生主动参与自主学习的热情被调动起来。当然这种热情还需要在以后的过程中适时调动与激发。

二、培养学生自主学习能力，指导规划是基础

学生自主学习的重视度提高了，但如何自主学习？如何提高自主学习的效度？这需要教师帮助指导。于是我从学生的整体情况出发，根据学校作息时间安排，编制了“学生自主学习规划簿”。规划簿包括“学校篇”“家庭篇”和“假日篇”三部分。每篇均包括“规划内容”“内容完成的时间安排”及“效果评价”三个部分。每部分均统一模式，但内容由学生自主拟定与验收评价。这样既帮助学生明确了规划的方向，逐渐提高自己的规划能力，又有利于教师检查评价。

三、培养学生自主学习能力，检查验收是中心

学生自主学习规划开展起来后，除了自己每天晚三节的反思与评价外，班主任或科任教师的检查验收是很关键的一环。因为没有教师的检查验收，大部分学生就会慢慢淡忘这项工作的重要性，或是自习不规划，或是规划为了应付了事，根本起不到培养能力、提高学习效率的目的。于是我每天晚三节最后5 分钟，统一要求学生反思与总结当日自主学习情况。每天早读时间分组抽查学生昨天自主规划、执行及反思情况，发现问题及时处理。这样学生自主学习的规划、执行才会落实，学生自主学习规划的习惯才会慢慢养成，自主学习的能力才会逐渐提升。

四、培养学生自主学习能力，及时肯定是关键

为了不断激发学生的自主学习热情，每月检测结果出来后，我都要认真分析每个孩子的成绩，将自主学习规划科学、执行到位、效果突出的孩子以光荣榜的形式张贴到班级荣誉殿堂，并利用学期检测总结会对他们进行精神和物质上的奖励，这样既进一步保持优秀者的学习热情，又会激发后进者追赶的激情，整个班级呈现出良性的竞争氛围。

“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。培养学生的自主学习能力绝不是短时间内所能完成的。它是一个系统工程，需要长期、有计划地进行培养，需要广大教师转变教育教学观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略。在教师的指导和管理下使学生增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯。