对高中数学实验教学的探究

单金侠

（吉林省松原市前郭蒙中）

一、概念方面的教学策略

在高中数学教学中，实验教学必须对概念教学给予高度重视，才能便于高中生全面掌握各种基础知识，以帮助高中生学习难度更高的数学知识奠定坚实基础。因此，在实践过程中，教师要充分发挥引导作用，让学生深层次地理解各种概念，从而有利于学生了解数学的本质和内涵。随着教育改革力度的不断加大，概念方面采取的教学策略需要注重数学知识的形成过程，才能达到提高教学效率的目的。例如，在进行弧度这个知识点的教学时，教师要让学生先理解角度的概念，才能将弧度与角度联系到一起，以在掌握圆半径的相关知识的基础上，学会运用弧度的度量方法。

二、教学实验的处理策略

在高中数学教学中，实验教学可以引导学生突破教学重点和难点，并增强学生的学习兴趣和积极性。目前，高中数学实验教学的处理主要是指实验设计、实验教材等，通过借助教学工具、教学器材等，学生掌握数学知识的速度可以得到有效提高，从而在提高教学质量的情况下，促进学生综合素质的全面提高。例如：在进行函数y=kx-f 的教学时，通过任意的两点来分析函数k 的取值。由于这个函数涉及的内容是直线函数的斜率，处理时可以采用坐标轴的方式，或者是钟表的指针来判断函数的取值，对于提高实验教学的整体效果有着重要影响。

三、注重教学过程的管理

通过实验教学，学生的创新思维能力可以得到有效提高，师生之间的关系也会变得更加融洽。在充分体现学生主体地位的情况下，为学生营造一个舒适、轻松的学习环境。因此，注重学生数学素养的提升，让他们以严谨的教学态度对待实验教学，并根据实际教学情况，注重实验工具的合理选用、实验过程的科学设计等，才能真正达到实验教学的真正目的，最终促进高中数学实验教学效率的不断提高。

综上所述，随着我国教育改革力度的不断加大，注重高中数学实验教学效率的不断提高，并创新教学方法和教学模式，可以增强学生的数学学习兴趣，并培养学生大胆探索和创新的能力，以促进高中数学实验教学水平的快速提升。

宋建辉.刍议高中数学实验教学的几个视角［J］.数学通报，2015（01）：9-13.