关注数学阅读 提升数学能力

福建省清流县实验小学 黄惠珍

学生的阅读能力需要长期的培养，是一个反复积累的过程。从低年级开始，教师就应该关注学生阅读能力的教学，采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的阅读习惯，形成较强的阅读能力。为此，我在平时的课堂教学中，把对学生阅读能力的培养作为一个重要的教学目标来实现，把阅读教学渗透到每个环节中。

一、激发阅读兴趣，是提高学生阅读能力的前提

小学数学教学中，教师须以教材为载体，根据实际，适时训练学生的语言能力，让学生在数学的语境中，运用数学词语阅读。培养学生的数学阅读能力，需要创设适合学生学习数学的语境，通过教师的引导，不断激发学生的阅读兴趣。例如，在学生准备阅读前，教师创设一个与原有知识不一致的现象，让学生通过阅读，找出其中的差异。教师还可以时常对学生讲一些关于“自学成才”的数学家的故事，为他们树立读书的榜样；或适当开展一些有针对性的读书知识竞赛、读书报告会、读书摘录展示等活动，这样既可检测阅读情况又可激励学生。从而激发学生的好奇心和求知欲，通过上述形式，学生在不经意间就会被引入数学阅读的殿堂。

二、掌握阅读技巧，是提高阅读能力的关键

数学中的“读”集中在读概念、读法则、读题等方面，读要读出语言文字的逻辑性和科学性来。因此，数学教师在课堂教学中，需要运用一定的课堂阅读指导策略和方法，科学指导学生掌握阅读技巧：

1.多动脑。看书时要会展开联想，联想是“暂时神经联系的复活”，它是事物之间联系与关系的反应。书本上前后内容之间的逻辑关系，相关数量之间的联系，自己对问题有什么新见解。特别是对于学习中较重点、较难的知识更要细读慢读，详阅其中深层次的内涵，通过阅读，知晓知识的来龙去脉，进而完全理解题意，形成自己的见解。

2.多动手。阅读的同时，还要勤动手。学生要阅读时，准备好纸和笔，一边读一边在纸上记录运算。写，可以进一步加深学生的记忆，算出结果，与接下来的阅读紧密结合，大大提高了学生学习效率。一是动笔在书本上画重点。运用一定的方式标记关键词句、困惑的地方，这样可以在阅读后，返回时轻松找到重点和难点。二是勤动手操作。学生在阅读时，可以运用学具跟随阅读进度进行操作，这样可以更形象地深入理解题意；三是随着阅读适时演练。学生阅读时，对不难计算推理出来的结果，可以尝试在纸上计算推理出来，有利于接下来的阅读。还可以在阅读后进行系统的练，进而形成自己的技能、技巧。还可以练后再读，演练后，再反复读一遍，对解决问题具有更加明显的促进作用。

3.多动口。阅读时，要对数学教材中的概念、公式、定律等知识反复推敲、分析、细琢磨、深斟酌，并让学生用自己的语言来叙述并举例等。同时与他人交流阅读体会、方法，或向教师、家长、同学请教阅读过程中遇到的问题，逐步养成爱问、好问、会问的好习惯。

例如，在教学人教版五年级上册《用字母表示数》中：

师：当字母与具体的数，或者字母跟字母一起做加、减、乘、除运算的时候，加、减、除，都没有特殊的规定，唯独碰到乘法，有特殊的规定。有没有哪个聪明的孩子知道是什么？（学生面露困惑，没有人举手）

师：老师不想告诉你们，你们自己看书吧。请翻开课本，用3分钟的时间看完，然后告诉我你看懂了什么，有句话说：“不动笔墨不看书。”尤其是数学书，该画的画，该打重点号的打重点号，该写的写，这才叫读数学书。（学生阅读教材后交流。）

在这个案例中，学生带着问题阅读时，教师通过指导学生手、口、脑并用，掌握摘录重点、圈点关键词等记录方法，使数学信息更明朗，问题更明确，为解决问题作充分准备。

三、认真阅读教材，是培养学生阅读能力的基础

小学数学教学，教师应该从低年级就开始重视阅读教材。一开始阅读，可以让学生大声地读，把书面文字转化为有声语言，充分发挥眼、耳、口、心的协同作用。一遍阅读以后，教师再引导学生深入探究文字中蕴含的内容。

四、让阅读丰富多彩，是提高阅读能力的保证

引导学生阅读，不仅仅局限于书本上的知识，还要养成课外阅读的习惯。新教材在新知识点后面编排了不少“你知道吗”、“数学万花筒”等。教师除了要重视对这些材料的阅读指导，让学生从这些史料中了解某个知识点的起源、演变过程或某个数学家的突出贡献。同时，教师还要有计划地安排学生读一些课外书籍，也可以让学生通过上网或查阅图书获得更多信息，并组织学生收集有关数学方面的素材，如鸡兔同笼的问题出自哪儿，圆周率的发展史等，这些鲜活的、真实的、有趣味的阅读材料，实现了“课标”所提出的“人人学有用的数学”的目标。

总之，小学数学教学中，教师要把培养和提高学生的阅读能力作为教学的重要任务来抓，而且要常抓不懈。学生通过长期深入的阅读培养，其数学理解能力会得到大幅提高。久而久之，学生就会养成良好的数学阅读习惯，这对学生今后进一步学习数学具有重要意义。

[1]郑美玲.小学数学阅读现状及分析.福建教育.2007

[2]黄晓珍.培养数学阅读能力的一些尝试.福建教育.2002

[3]董齐莲.数学学科中的语言文字教学.小学教学设计（数学）.2011