如何让学生乐于学习物理

崔兆荣

（吉林省长春市第150 中学）

兴趣是最好的老师。人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣，将为之刻苦钻研，勇于攻关并且甘之如饴。高中物理是一门逻辑思维强且对学生来讲比较难学的学科，到底是“悟理”还是一直在“雾里”，所以，如何让学生面对困难，面对物理，只有把它变成学生感兴趣的东西才能自觉地、主动地学习，学得就更加深刻，更加透彻，记得更牢固，而激发学生学习物理的兴趣，使学生乐于学习物理是摆在每个物理老师面前的一个重要的课题。

一、把学生领进一个兴奋的、感兴趣的课堂，做好教学设计很重要

苏霍姆林斯基指出：“如果不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就成为学生的负担。”好的开端是成功的一半，所以每堂课的引课能否吸引学生的注意力就尤为重要。例如，在讲牛顿第一定律时，让学生判断哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋，有的学生认真观察，有的学生让鸡蛋转动，这样马上引起了学生的兴趣。物理本身是一门自然学科，与实际生活联系很紧密，所以，教师应运用物理学科本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的兴趣产生巨大的影响。

二、教师授课讲究语言艺术，语言是第一收视率

教师的语言引领着学生的学习过程，教师的语言深入浅出、形象生动、风趣幽默能激发学生的求知欲和学习兴趣，唤起学生的表现欲，促进学生的想象。而灵活有趣的肢体语言，也会让学生印象深刻。在教学中讲一些与物理有关的小笑话不仅能活跃课堂气氛，更能吸引学生的学习兴趣。

三、物理和实验是分不开的，实验是物理课堂的魅力所在

不仅要做好演示实验，让学生动手团结合作做好学生实验，还要抓住平时上课时的随手实验，让实验引起学生的学习兴趣。例如，讲自由落体运动时，让质量相同、形状不同的纸张同时下落，看下落的快慢，让质量大的纸片和质量小的纸团同时下落，也可让学生自己设计实验总结结论，既培养了学生的动手能力和创新能力，又使学生乐于学习物理。

李新乡，张德启，张军朋.物理教学论［M］.北京：科学出版社，2005.