综合实践活动学生问题生成意识的培养

福建省沙县城关第三小学 官光进

培养学生问题生成意识，中国历代的教育家都非常重视。被称为“万世师表”的孔子就提出“疑是思之始，学之端”，孔子强调了问题生成意识在学习活动中的重要性。基础教育课程改革将综合实践活动课程作为必修课，它是以学生的经验与生活为核心的实践性课程，是教师与学生合作开发与实施的课程。综合实践活动课程是在做事中学习、在质疑中学习、在思考中学习、在探究中学习、在问题中学习的课程。因此，问题生成意识在综合实践活动的整个学习活动中占有极其重要的地位，从某种角度来说，综合实践活动课的特点就是以问题解决为中心、以解决问题为过程，从而积累学习经验，实现学生个体发展。培养学生的问题生成意识，开启他们心智的大门，使之从有疑到无疑再到产生新疑，是综合实践活动课教学过程中不容忽视的关键。教师首先应该为学生的主动提问创造条件，要努力挖掘教材中的问题因素，创设一种宽松和谐、促使学生主动发现问题、提出问题的情境，引导学生乐于思，乐于说，乐于问。

一、在好奇质疑中生成问题

好奇心是人类社会之所以不断进步的原因，一切的创新都源自于好奇。综合实践活动中，教师所创设的各种活动主题或活动环节，都应该以能够唤起学生的好奇心为前提。好奇心将让学生在心中产生一个又一个问号，并作为一种动力和催化剂促使学生主动学习。例如，笔者在《神奇的魔术》系列活动中，当教师展示餐巾纸穿笔而没有破洞的魔术时，问学生你们想说什么。教室里顿时热闹起来，好奇心驱使孩子们马上提出了许许多多问题。“老师，魔术是怎样变的？”“怎样破解魔术的秘密？”“变魔术要具备哪些基本素质？”这时，教师不失时机地向学生介绍了魔术的相关知识，以“明日环”魔术为例，让学生亲手尝试。问题的产生使得这节课充满了思考的氛围。

可以这么说，评价一节综合实践课的好坏，就看看这节课是否能够激发起学生的好奇心。那么，让我们像呵护玫瑰花上的露珠一样呵护孩子们的好奇心吧！

二、在趣味活动中生成问题

综合实践课程以它生动活泼的形式受到了学生的欢迎，要在综合实践活动中培养学生的问题生成意识，教师在选择活动主题、设计活动方案时，更要贴近学生的生活，要能让学生在课程中感受到趣味，从而在趣味中发问，在问题中思考。例如，笔者在《悬浮纸飞机、风火轮、飞翼制作与放飞》系列活动中，因为这个主题极受欢迎，学生的热情高涨。在充满欢声笑语的同时，学生产生了问题：“纸飞机是谁发明的？”“纸飞机、风火轮、飞翼怎么会悬浮在空中？”“悬浮纸飞机、风火轮、飞翼怎样控制它们的飞行方向？”悬浮纸飞机、风火轮、飞翼它们悬浮的最长时间是多少？”于是，教师抓住这些问题让学生展开调查、访问、探究、实验，让学生学会分析问题、解决问题，在轻松愉快的学习氛围中，学生的思维得到了发展。

三、在动手操作中生成问题

苏霍姆林斯基说过：“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”实验表明，动手操作在发展儿童智力方面起着不可替代的作用，在动手操作的过程中，各种各样的问题应运而生，问题的产生促使孩子们积极思考，这种思考是积极主动的，是与孩子们的浓厚兴趣紧密相连的。因此可以说，动手操作是培养问题意识的摇篮。例如，在《直升机为什么会垂直升降》一课中，教师通过让学生制作竹蜻蜓来研究直升机原理，在动手制作的过程中学生产生了许多问题，如为什么在搓动竹蜻蜓的木杆时会产生风？风的产生和竹蜻蜓飞起来有什么关系呢？木杆的长短和竹蜻蜓的飞行有关系吗？竹片的长短、厚薄是否会影响飞行呢？为什么顺时针和逆时针转动时，竹蜻蜓的飞行会不同呢？而由这些问题的产生，学生对研究直升机为什么会垂直升降的原理也产生了更加浓厚的兴趣，从而实现主动探究。

四、在实践应用中生成问题

学习是应用的基础，应用是学习的升华。实践应用的过程，正是不断生成问题的过程。随着新课程改革的不断深入，问题化教学作为体验学习过程的重要学习方式。在综合实践活动中如何引导学生积极主动地获取知识，在自主、合作、探究的学习过程中努力去发现问题、提出问题，探索解决问题的途径和方法，由此获取基础知识、基本技能、学会学习并形成正确的价值观，从而完成一个完整的教学过程。笔者在《弹射模型的制作》系列活动中，我首先让学生观看学生制作和放飞的视频，再让学生实践应用的过程中，产生了一个个问题。如为什么飞机能飞上天空？模型飞机转弯靠什么？模型飞机飞得好和哪些因素有关？通过解决这些问题，学生得到了实践经验，并由此发挥想象，兴致勃勃地设计制作了弹射模型飞机。尽管这些模型飞机做得不是很完美，但学生们的创新思维已经在不经意中得到了发展。再如在《走进社区看环保》的活动中，通过调查采访，学生提出了这样的疑问，为什么小区的便利店都不愿使用可降解塑料袋？为什么大多数的居民仍然喜欢使用一次性快餐盒、筷子？社区每天产生的垃圾都运往何处？沙溪内河河道为什么被污染？污染的水被排往何方？产生了这些问题之后，学生展开更深入的调查，对沙县城区的环保现状有了一次直观、深刻的了解，也更感受到了环保的迫切和重要性。

综合实践活动课程是以问题生成为中心的课程，在生成的问题中必然有异彩纷呈的思考，在生成问题中必然有惊喜，有超越，在问题中必然实现各种各样的综合。我们要让学生带着问题走进综合实践活动，在综合实践活动中收获更多的问题。