大学英语四级考试与英语应用能力的提高

张芸芸

（西安科技大学高新学院）

随着课程改革进程的不断加快，国家对大学英语教育的标准有了新的要求，复合型人才已经成为高校培养学生的标准。大学英语四级考试作为大学英语教学中必不可少的组成部分，直接影响着学生的学习动力。通过合理利用、扬长避短的方式，发挥大学英语四级考试对学生的积极作用，能够提高大学英语教学的效率，保证学生学习的效果。

一、大学英语四级考试的作用

1.大学英语四级考试的正面作用

英语四级考试（CET 4）是考量大学生英语学习水平的重要媒介，其与托福和雅思类似，能够衡量学生的英语能力，是客观性考试。CET 4 为高校创建了一个公平竞争的氛围，创建了实际的评价标准。因为CET 4 较为注重学生的基础英语能力，所以能够激发学生学习英语知识的积极性，有利于培养学生学习英语的兴趣。与此同时，大学英语四级考试能够检验教师的教学成果，成绩能够体现学生学习中的不足和需要改善的地方，也是教师检验教学效果的重要依据。

2.大学英语四级考试的负面作用

大学英语四级考试对学生学习英语的动力与方式有着重要的作用。CET 4 的相对公正客观性使得很多大学将其列为衡量学生英语水平的必要考试之一。其过度被学校重视，增加了学生学习英语的负担，为了考试而学习已成为很多学生的学习动机。同时，这种用成绩衡量学习效果的方式不利于学生实践能力和英语自信心的培养。大多数学生将时间和精力花费在应对考试上，却忽略了实际应用。虽然如今英语教学改变了传统的教学方式，但是四级考试对于口语和翻译能力的考量明显不足，仅仅注重阅读、写作、听力等，使得很多学生仅仅是为了考试而学习，未考虑到自身综合能力的发展。

二、利用大学英语四级考试提高学生英语应用能力的策略

如今我国社会不断发展，与外界交流更加密切，英语变得愈加重要，且在教学中的地位逐渐提高，所有的教育工作者和学生都应加强对英语的重视。由于大学英语四级具有两面性，既有正面作用，又有负面作用，因此应全面了解其正反作用并衡量利弊，尽量保证其发挥积极作用，帮助学生形成对英语学习的兴趣，提高大学生的英语应用能力。

1.学生的角度

面对学生英语实际能力不强的现象，多数人认为这主要是由于教学方式和教育体制导致的，并未从学生的角度进行分析。长期以来，大多数学生学习英语的目的是提升考试成绩，认为通过CET 4才是大学英语学习的宗旨。这种观念和想法对学生自身英语运用能力的提升十分不利，学习成果和学习能力很大程度上受到学生自身的学习观念、动机和方式的影响。学生是学习的主人，应从学生的角度进行改革。（1）明确学习动机，深入了解英语学习的根本目的，不要和考试混淆。学生应明确CET 4 只是对自身英语学习成果的一种检验，自身更应该注重提高对英语学习的兴趣，为了提升能力而学习。（2）掌握正确的学习方法。学生需要依照自己的情况和学习能力，加强对基础知识的关注，并增加学习英语的时间，多进行实践交流，不要仅仅注重考试，还需要培养口语和翻译等能力。

2.教师的角度

教师是学生学习的引导者和指路人，因此教师对学生英语学习的影响非常大。教师应提高自身的素质，帮助学生产生积极的学习动机，提高其英语学习的主动性，激发学生的潜力，发挥自身的正面作用，让学生客观、正确地衡量和认识CET 4 并正常学习。（1）教师应采用科学的教学观念，尊重学生的主体地位，认识到自己在学生学习中的角色；（2）加强对学生实践能力和应用能力的培养。不仅应注重CET 4 考试中的阅读、听力和写作能力，还需要加强对学生的口语交际、主观能动性、英汉汉英双译能力的培养，向学生传授正确的学习方法，避免学生盲目学习，引导学生积极思考，发挥自身优势，锻炼其自主解决问题的能力，树立英语口语交际中学生的自信心，在此基础上提高学生的CET 4 成绩。高校还可以依照四级考试的标准设计模拟情景，鼓励学生通过小组合作学习英语，并为学生布置学习任务，营造良好的课堂气氛。

英语作为国际通用语言，备受社会重视，英语教学也是教育体系的重要组成部分。很多高校把大学英语四级考试放在举足轻重的位置，并以此来衡量学生的英语能力。然而四级考试产生的影响和作用具有双面性，只有科学利用、权衡利弊、扬长避短，才能发挥其积极作用。无论是学生还是教师，都是提升学生英语应用能力的重要角色，从两者的角度出发，优化教学和学习对策，将大学英语四级考试正确地应用到学习和教学中，才能真正提高学生的英语应用能力。

代冰.浅析大学英语四级培训对提高医学生英语综合应用能力的作用［J］.吉林教育，2012.