小学数学中培养学生主动提问能力的方法探析

黄广川

（福建省南靖县奎洋霞峰小学）

小学数学教育的重点在于激发学生兴趣，提高学生对问题的探究能力，从而培养学生的数学思维能力，帮助学生形成数学思维。同时，在数学教学中不能忽视的一个问题就是学生的主动提问能力，因此教师要从多个层面提高学生的主动思维能力，帮助学生提高主动提问能力。在小学教育中学生主动提问能力的培养还不够完善，因此探索更加有效的方法对提高学生的主动提问能力显得非常重要。

一、小学数学教学中对于学生主动提问能力的培养现状

1.小学数学教学中提问主体的错误导向

小学数学教学中教育的主体是不容忽视的，而在日常教学中无论是老师提问，还是学生主动提问，很多老师都忽略了一个问题，那就是学生才是课堂的主体。一直没有得到重视的学生，在小学数学课堂上变成了一个被动回答各种问题的客体。很多时候提问可能对学生没有实效，或者说学生对某些知识没有兴趣，但教师提问，学生还要被动地回答。这就导致学生缺乏主动提问意识，老师在课堂上不断地提问，学生很不愿意回答，提问的价值也就没有了。学生才是数学教学的主体，因此课堂不应该成为老师提问的主场，应该更多地让学生提出问题，可是大多数老师忽略了这个问题，从而导致学生在小学数学课堂上兴趣不高，提问缺乏主动性。

2.在课堂提问时学生存在多重非正常心理

课堂提问同样不能忽视学生的心理因素，往往处理不恰当所造成的学生心理上的影响会降低他们的学习热情。现在学生越来越惧怕提问，因为他们怕出错、怕被同学嘲笑、更怕老师说他们的回答是错误的。此外，课下同学们的起哄也很容易使学生对学习失去信心。这种非正常心理打击了学生提问的激情，学生变得越来越怕提问，有些时候学生甚至惧怕老师让他回答问题。本来提问是为了激发学生的兴趣，可是这样导致学生非但没有学习积极性，反而降低了自身的信心。这样提问的价值就不复存在了，提问也就失去了意义，同时也造成了学生不敢去主动提问，主动提问能力更加得不到提高。

二、提高小学数学教学中学生主动提问能力的方法

1.营造轻松的提问情景，增强提问趣味性

情景对于课堂提问来说非常重要，好的情景能够引起学生关注，让学生更加愿意去探索某些知识。在小学数学教学中一定要设置轻松的提问情景，从而激发学生的兴趣，同时也要兼顾问题的趣味性。例如，在进行长方形以及正方形的教学中，一定要结合实物进行教学。学生在观察过程中容易对某些知识产生好奇心，从而主动去问老师，这样学生的主动提问能力得到培养。往往好的教学工具能够激发学生的兴趣，再加上合理的问题设置，很容易吸引学生，从而使学生在提问过程中掌握新的知识。这样富有趣味性的教学能够提高学生的主动提问能力，从而帮助学生更好地学习数学知识，掌握数学知识。

2.合理设置问题，循序渐进地进行教学

学生小学时期的理解能力和分析能力还较弱，对于很多问题很难有深层次的理解。因而在进行小学数学教学时一定要认清学生理解能力上的欠缺，设置问题时一定要分层次、分方法进行合理化设置。只有这样学生在回答问题的时候才能够循序渐进，同时才能够丰富知识。学生通过回答问题，逐渐增强对某些知识的探索欲望，学生有了好奇心，就会主动地提出问题。如果学生在回答问题的时候总是错误，时间久了学生的激情会逐渐消失。例如，在进行分数这个全新知识点的教学时，引导问题一定要合理。假如问题设置不够合理，那么学生理解不了，或者回答的时候总是出错，学生对这个知识点理解不透，学生就不可能去探索新的方法，那么学生的主动提问就很难出现。

总之，要想在小学数学教学中培养学生的主动提问能力，就要合理地设置问题，同时注意提高学生的提问技巧，从而帮助学生提高数学分析能力。日常教学中合理的问题结构和趣味性的情景设置，能够引导学生采取更加主动的方式进行知识的学习。因此学生的主动提问能力不仅关系到小学数学教学的实际效果，也关乎学生在小学教育中思维能力的培养，所以说小学教学中一定要注重培养学生的主动提问能力。

沈子兴.用智慧解决问题［J］.现代教学，2013（Z1）.