日记，想说爱你也容易

张娟娟

（江苏省盐城市东台市东台镇海丰小学）

众所周知，日记对提高学生的写作能力帮助很大，成了大多数语文老师教学中首选的写作手段和方法。如何让学生会写日记，喜欢写日记呢？我结合学生的实际情况开始了思考。

一、言行示范，激发情感

我们平时要求学生作文要写出真情实感，要反映内心世界。这不是一句空话就能达到的，要给学生充分的认识过程，了解什么是真情实感，怎样才能写出真情实感。在平时写日记时要多体会、认识、锻炼和积累。

老师在培养学生写真情实感的过程中起着至关重要的作用。老师的言行直接影响着学生真情实感的表达。我们应深入到学生中，利用一切空闲时间和他们谈天说地、论古道今，建立起良好的师生关系，建立起真挚的感情，使学生对教师产生信任感，视教师为生活道路上的良师益友。这样，学生才会向老师敞开心扉，袒露秘密，写出真情实感。

有位学生在日记中写道：老师我们什么时候才能看到您的笑容？您总是板着面孔冲着我们发火，并附了很多的理由……这是幼小心灵真诚的期望，作为老师可以找个机会和学生促膝谈心，还可以当着全班学生的面作出表态。这样，师生信任感得到提升，真情实感也就自然流露，也为作文打下了基础。

二、多途训练，激活情怀

1.景物描写

秋季开学，带着学生到校园里找秋天。学生有的摘来了不同形状、不同颜色和不同大小的叶子，有的捉到了草丛里的蚂蚱，有的兴奋地谈论着五颜六色的菊花，还有的使劲闻着浓浓的桂花香……当天的日记里，学生一个个写出了他们眼里不同的秋天。学校的旁边就是农田，课间，让学生在教学楼走廊远望田野里的庄稼，又把他们带到田边，从近处细细地观察稻秆和稻穗，学生学会了从什么角度观察，观察什么，再让他们下笔写自然不难了。

2.活动作文

每到五年级都有一次到素质教育实践基地的实践活动：包饺子、参观生态园、学做手工袋……丰富的活动更是让学生有话可写，有话想说。

有个孩子在日记中记下了游永丰生态园的活动：“这是一个以生态农业为基础，集旅游观光、商务会议、休闲度假于一体的旅游区。主要景点有：生态广场、观湖平台、中华鲟养殖园、千宝湖体能乐趣园、多功能盆景园、生态酒坊、生态豆腐坊、烧烤园、风车水车世界、孔雀开屏、有机果树林、水产养殖基地、淮山药种植基地、螺旋藻养殖基地、宰相读书亭、蓬毛仙树、万头生态猪场、跑马场、垂钓中心、农趣廊、出口蔬菜种植基地、生态主题雕塑群像等。要说我们最爱的地方反倒是走钢丝、过索桥、荡秋千、射箭了，乐得我们个个笑个不停。”

3.记录生活

如，班上的好人好事、下雨天家人送来雨伞、收留无家可归的小狗、自己心情的微妙变化，都是我们日记的题材。

一次，班上有三名男生参加了市里组织的舞蹈比赛，剪了“桃子头”，星期一早上早读课时，学生都看着他们三个笑，有的还忍不住过去摸一摸他们的头。于是，当天的日记内容有了——写桃子头的特点及大家看到桃子头的反应。“我走进教室，咦！教室里怎么有三只‘小桃子’呢？”“大部分脑袋都光光的，唯独脑门前还留着一片葱郁的头发，一顺儿贴在额前，看起来太搞笑啦。”这些有趣、生动、形象的语言就从学生的笔下诞生了。

4.想象创造

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”在日记中，要充分尊重学生的想象，引导、激发他们善想、多想，让想象插上翅膀。如，学习了《海伦·凯勒》，想象如果我只有三天光明，给自己设计一个理想的房间、观赏晴朗的夜空，插上想象的翅膀，我穿越到了2080 年……想象可以使学生的日记变得灵动起来，充满个性。在学生理想的房间里，可以在屋顶上看星星，有可以让自己夜夜做美梦的大床，更有可以变换四季景色的墙壁……

三、个性评价，激扬情智

日记批改的评语如何能够恰如其分呢？采用第二人称的方式、带有个性化的语言与学生交流，既培养了学生写日记的兴趣，又起到了有效的导向、激励、诊断和强化作用。比如，“你的作文写得很好，我期待着靠你的努力，将来成为大作家。”“不要忘了你要打破我的预言。”“想象力极强，结尾有种让人意犹未尽的感觉。”“秋天的景色迷人，你写的作文更诱人。”它如一篇精彩的短文，让学生警醒；又如一位经验丰富的大朋友，给人们指点迷津。深情的寄语创设了一个轻松愉快的心理环境，极大地激发了学生写日记的兴趣，提高了学生写日记的积极性。

陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育。”习作更要表达学生自己熟悉的生活，用自己的语言写自己的世界。而日记就是一个取之不尽的作文源泉。长此以往，日记，想说爱你也容易。

［1］黄惠敏.如何指导学生写好日记［J］.广西教育，2011（25）.

［2］郑淑芳.如何指导学生积累写作素材［J］.读与写：教育教学刊，2010（07）.

［3］汤桂宏.赏识学生,让学生真正享受日记［J］.小学教学参考，2010（28）.

［4］刘正生.允许学生在日记里开自己的花［J］.新作文：小学作文创新教学，2010（05）.