让40 分钟有效——高中美术课堂有效教学透视

倪 晋

（江苏省淮安市棉花庄镇九年制学校）

高中美术课堂的美术教学, 需要在经过一段时间的美术教学之后，教师在教学中帮助学生完成课堂学习任务，取得预期的进步以及发展，实现美术教学的目标，学生的身心以及个性特点都获得全面的发展。美术课堂教学是一种艺术教学活动，在课堂教学中要时刻使学生保持学习的兴趣，每节课都能够有全新的体验，做到这些，那么美术教学一定是有效的教学。下面，将提出几点构建美术高效课堂的对策，希望让课堂40 分钟发挥它积极的作用，提高学生学习的效率以及教师教学的质量。

一、激发学生学习兴趣，提高美术课堂教学质量

要想让课堂的40 分钟能够得到充分的利用，实现高中美术课堂教学的有效性，就一定要激发学生学习的兴趣，让学生积极地融入课堂教学中来。美术教师选择的课堂教学方式方法以及教学的内容模式，都要符合学生的年龄结构特点以及学生自身的身心发展规律。兴趣是最好的老师，有趣味的学习才可以带动学生对知识进行探索，更好地感知周围的世界。所以说，课堂教学内容的选择将直接影响到学生对课堂的兴趣度以及关注程度，而学生的这种兴趣与关注又将影响着美术教师教学内容的完成。例如，在中国绘画欣赏的教学中，教材中所包含的知识学生有可能是暂时理解不了的，所以，教师要在了解学生美术方面的兴趣方向的基础之上，根据现实课堂的需要选择那些符合教学目标的教学内容，并且适当地增加已经设定好的美术教学内容。

二、创新课堂教学模式，营造良好的课堂教学氛围

要想更好地在40 分钟内提高教学效率，就必须积极改变教学模式，从而适应学生的变化，迎合学生求知以及探索的心理，这样可以更好地集中学生的注意力，从而让学生积极主动地接受教学内容。同时，还要为学生制订美术学习的目标，高中生的情感是比较丰富的，并且比较容易表现出来，当自己的美术作品得到教师以及同学的认可时，情绪会更加高涨，从而探新、求知的欲望更加旺盛。教师在教学时要逐步开展，使学生在简单的付出之后就会获得回报，在成就感的激励之下，学生会更加努力地学习。最后，教师要积极营造良好的学习氛围。例如，在民间美术的教学中，美术教师可以亲自带领学生体验剪纸、手工艺制作等，有针对性地开展审美教学，从而提升学生的审美能力、感悟能力以及鉴赏能力，全面培养学生的美术学习素质。作为高中美术教师，要在把握学生性格差异的基础之上，遵循学生的发展规律，给学生充分的时间以及空间进行学习，从而提高高中美术课堂教学的有效性。

三、提高学生协作能力，提高美术课堂教学的水平

大力提高学生的协作能力，是实现发展性教学的根本策略。学生之间的协调互动是协作探究的重要特征。学生之间的互动最为基本的内容是指学生组成的小组内部以及小组之间的协调互动、沟通交流、相互学习、相互补充。在这种探索学习的过程之中，提高学生的协作能力以及合作意识，在教学进程中，让学生以协作的意识进行积极的参与，互相分享、互相倾听，从而全面地提升学生的能力，完成教学任务。比如说，教师在教授中国古代人物画时，可以根据小组选择相同类型的几幅美术作品，进行小组讨论以及评价，让小组之间展开交流，将自身的思维转化成小组之间交流的成果。并且针对作品中出现的内容以及形象进行描述，找出其中存在的问题，并且做好相关的笔记，而代表自己小组进行作品展示的学生，要学会与教师、同学一起分享自己的成果，还要积极回答小组提出的有关作品的问题。在美术鉴赏的课堂之中，教师积极地引导学生进行互动，从而更好地利用学生的个性特点，将现代美术理念融入更加广阔的空间之中，减轻教学负担，提高教学质量，提升高中美术课堂有效性。

四、积极运用网络教育资源，提升美术课堂教学的有效性

人的认知能力依靠的是自身感觉，而学生自身的认知水平依靠的是对于外界中形象思维的获取。而美术行为则是通过自身的视觉以及触觉而展开的，因此，美术教师在课堂教学之中，一定要学会利用直观的、丰富的素材。而网络则是十分丰富的素材库，并且是完全开放的。首先，在网络中存在的美术材料是动态的，并且会及时更新，提供出最前端最为贴近现实生活的美术资料。其次，在网络中寻找一些趣味性较高的美术资料，从而吸引学生学习的兴趣，提高学生在课堂中的注意力，这种教学的网络化，使美术学习的资源库更加充足，更加有利于美术教学质量的提升。除此之外，教师在教学中还要善于利用多媒体等技术设备向学生播放相关的美术影片，让学生享受视、听、说相结合的美术课堂盛宴，从这种全方位的学习之中，提高美术教学的效率。

总而言之，高中美术课堂教学，一定要以学生的兴趣为前提，积极运用网络多媒体等教学设备，提高学生之间的协作能力，从而提高学生学习的效率以及教师教学的质量，充分发挥课堂40分钟的作用，提升高中美术课堂教学的有效性。

［1］李双江.高中美术教学中如何激发学生的兴趣［J］.未来英才，2015（08）：13.

［2］李丽.基于新课程背景的高中美术小组合作学习［J］.杂文月刊：学术版，2014（09）：55-56.