提升学生历史自我学习能力的途径

熊 斐

（湖北省十堰市茅箭区实验学校）

历史教学比较重视学生自己的观点以及行为，因此，在对历史进行教学的过程中，要培养其自我学习的能力，只有这样，才能使学生充分发挥自己的潜能，充分体现自己主体地位，确保历史教学质量的提升。

一、学生学习历史的兴趣是培养其自我学习能力的重要途径

历史学科具有较强的魅力，在学习历史的过程中，兴趣是很重要的，如果只是为了考试学习历史，则无法感受其内在魅力，感觉枯燥。因此，教师在对历史进行教学的过程中，要对学生学习历史的兴趣进行培养，将历史唯美的方面展示给学生，提升其学习历史知识的兴趣与激情。（1）教师可以利用串讲故事的形式教学，使学生对历史知识产生好奇心，引导学生学习历史，从而对历史知识进行了解。（2）我国历史是存在特殊性的，具有强烈的魅力，国家兴盛以及衰亡还有荣耀与屈辱等都是值得记忆的。比如，在学习宋朝历史知识的时候，教师要鼓励学生可以针对宋朝的历史听一些评书或者是看一些相关的小说，这样能够从多个角度提升学生了解历史知识的兴趣。要特别突出英雄事迹，比如，在宋朝时期，岳飞是重要的民族英雄，教师要注意对岳飞事迹进行描述，使学生能够了解岳飞的经历，同时认识当时昏庸的政治，引导学生发表自己对这一时期的观点，之后教师要将这些观点汇总起来进行评价，使学生串联这段历史前后，调动学生学习的兴趣，使学生能够自愿学习历史知识，产生较好的效果。虽然历史教学和别的科目相同，要提升学生成绩，这是教学最终目标，可是这个目标并非唯一，在教学过程中，要对学生的积极性和主动性加以培养，调动其学习历史知识的兴趣，不但能够提升成绩，同时还能转变学生的态度，因此，要提升学生学习历史的兴趣以及主动性，这是历史教学的一个重要目标，是提升成绩的重要前提和保证。

二、对学生分析问题以及解决问题的能力加以培养

在对历史进行教学的过程中，对学生自我学习能力进行培养，最为重要的就是要提升学生对问题进行分析与解决的能力，确保学生可以对历史知识进行自主学习。教师在教学过程中，要引导学生利用自己学到的知识对遇到的各种实际问题进行解决，从而提升其对当前社会以及经济的理解能力，完善学生的能力。比如，在对张骞通西域这一内容进行教学的过程中，教师要引导学生对古典文明时期不同文明中心的文化交流以及商业来往进行联系，也可以和我国当前西部大开发情况进行联系，从而使学生能够对这一历史知识进行深刻理解，完善学生对问题进行分析与解决的能力，提升其自主学习能力和水平。

三、引导学生不再迷信权威，对于教材知识要敢于质疑

在对历史进行教学的时候，教师要重视学生的知识积累，只有良好的知识积累，才能培养学生自身的质疑能力。质疑能够提升学生对知识进行学习的兴趣，这样学生能够积极参与到历史教学过程中来。可是，从实际情况看，很多历史教师没有对学生质疑能力加以重视，有的教师缺少教学经验，以为学生没有将知识点掌握好，学生并非没有质疑的能力，主要是教学没有提供一个好的环境对学生质疑能力加以培养。在对历史进行教学的具体过程中，为了培养学生对知识进行质疑的能力，要对其独立思维能力以及创新能力加以培养，对学生疑惑问题进行完善与解决，教师在教学过程中，要不断鼓励学生将问题提出来，学生能够提问，说明学生是在思考的，教师要利用答疑形式引导学生对知识点进行掌握。比如，在对山顶洞人进行学习的时候，山顶洞人是通过骨针缝制衣服的，那么线的原材料是什么呢？教师要围绕这一问题，组织学生讨论，鼓励学生推测，最终从学生得出的结论中找到答案。在历史教学过程中，利用这种方法能够对学生质疑知识的能力进行培养，提升其自主学习的能力和水平。

四、对学生在课堂上的表现进行评价，使其感受到成功的体验

不同的学生都是有着自己的个性差异的，因此，在历史教学的时候，教师需要尊重每个学生，结合学生实际状况进行教学，对不同的学生，需要站在不同角度对问题进行分析，这样学生才能深入了解历史知识。教师需要对所有的学生加以关注，尤其是对于成绩比较差的学生，要多加鼓励与表扬，同时还要利用评价让学生能够正确认识自我，树立自信心，引导学生在课堂上大胆发言，展现自己学到的知识。另外，教师还要多多提问，在这一过程中，对学生自己的学习成果进行检查，学生回答正确，教师要对其加以肯定，这样学生才能在课堂上获得成功乐趣。与此同时，教师还要组织各种各样的课堂活动，调动学生学习历史知识的兴趣，这样学生在课堂活动之中才能主动学习历史知识。利用积极评价，能够完善学生学习能力，提升自主学习的水平和能力。

综上所述，在历史教学中，要对学生自主学习能力加以培养，这是教育体系中的一个重要内容，教师需要对自身教育理念进行更新，充分调动学生学习历史知识的兴趣，让学生积极主动学习历史知识，提升学习效率。