将“先学后教，当堂训练”模式融入试卷讲评课中

陈 霞

（福建省平潭翰英中学数学组）

要想上好一节试卷讲评课，无疑是老师最头疼的一节课，为什么呢？原因如下：（1）量大，知识覆盖面广；（2）有些题目简单，部分学生不理解；（3）提升的题目也很关键，要关注尖生等等。“先学后教，当堂训练”这一模式，对复习课有着很大的帮助，这种模式可以为我们减轻很多负担，又促进学困生的课堂吸收，从而减少学困生。因此，我们要做好以下几点：

一、试卷讲评要注意几个要点

1.试卷讲评要及时，这样学生更注意及认真。

2.试卷讲评要重现知识要点，及时给予巩固，从而加深印象。

3.试卷讲评要有针对性，并适时给予提高及变形。

二、做好试卷讲评课的课前准备

1.教师要提前做好试卷分析。

（1）统计了考试成绩；（2）统计得分率；（3）统计了试题答案的错误情况；（4）统计有创见的解法及相应的学生。

2.教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析。

（1）卷面情况；（2）题型的归纳，并通过变式加强巩固；（3）重点题型的再现；（4）提升题要适时总结，给予方法上的指导。

三、试卷讲评要重视技巧

下面以笔者的实际教学案例——新人教版七年级（下）第十章《数据的收集、整理与描述》单元检测试题为例，浅谈个人看法：

第一部分 先学

1.先展示本章的学习目标。

2.给予充分的时间让学生自我订正，寻找自己错误的题目中，哪些是自己会做做错的，哪些是自己确实不会做的题目。

第二部分 后教

1.小组之间互相讨论，让会的学生引导不会的学生。错误让学生“改”；思路、解法让学生“讲”；注重学生“练”。

2.教师对题型进行归纳总结。（笔者展示部分题型）

题型一 全面调查与抽样调查

1.调查下面问题，应该进行抽样调查的是 （ ）

A.调查某校七（2）班学生的体重情况

B.调查我省中小学生的视力近视情况

C.调查某校七（5）班学生期中考试数学成绩情况

D.调查某中学全体教师家庭的收入情况

5.下列调查：①检查一大批灯泡使用寿命的长短；②调查某一城市居民家庭收入状况；③了解全班学生的身高情况；④检查某种药品的疗效。其中必须使用抽样调查方式来收集数据的个数是（ ）

A.1 B.2 C.3 D.4

11.近几年，人们的环保意识逐渐增强，“白色污染”现象越来越受到人们的重视。小颖同学想了解班上同学家里在一年内丢弃废塑料袋的个数，你认为采用______调查方式合适一些。

这些题目主要考查学生对全面调查与抽样调查的区别。全面调查的优点：这种方法所得资料较为全面可靠，但调查花费的人力、物力、财力较多，且调查时间较长，不适合一般企业的要求。全面调查只在产品销售范围很窄或用户很少的情况下可以采用，人口普查除外。

抽样调查：是从需要调查对象的总体中，抽取若干个个体即样本进行调查，并根据调查的情况推断总体的特征的一种调查方法。抽样调查的特点：抽样调查可以把调查对象集中在少数样本上，并获得与全面调查相近的结果。调查花费的人力、物力、财力较少，且调查时间较短，比较适合一般企业的要求。在现实生活中，我们所卖的产品基本采用抽样调查。

题型二 总体、个体、样本及样本容量

4.2008 年某市有23000 名初中毕业生参加了升学考试，为了解23000 名考生的升学成绩，从中抽取了200 名考生的试卷进行统计分析，以下说法正确的是 （ ）

A.23000 名考生是总体

B.每名考生升学成绩是个体

C.200 名考生是总体的一个样本

D.以上说法都不正确

14.某中学要了解初一学生的视力情况，在全校初二年级中抽取了25 名学生进行检测，在这个问题中，

总体是______，样本是______，

个体是______，样本容量是______。

题型三 简单的计算

7.一个班有40 名学生，在期末体育考核中，优秀的有18 人，在扇形统计图中，代表体育优秀扇形的圆心角是 （ ）

A.144° B.162° C.216° D.250°

8.统计得到的一组数据有80 个，其中最大值为141，最小值为50，取组距为10，可以分成 （ ）

A.10 组 B.9 组 C.8 组 D.7 组

3.剩余部分让学生之间的互学互教，以“生教生”的形式展开。教师要大胆放手，相信“生教生”比“填鸭式”教学来的更有效果。允许学生对试题“评价”做出“反评价”，让他们通过质疑、提问、讲评，再忆考试时的思路，再现考场情景。

试卷讲评课比较重要而且对学生来说比较枯燥，如何上好这样的课程，对我们而言是非常重要的，在题目再现后，还得引导学生做好一些课后辅助工作，如做好错题本，做好、用好错题本要注意：（1）少而精；（2）指导明确；（3）贵在坚持；（4）用好错题本。

德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”总之，试卷讲评课要有激励性，切不可一味批评指责学生，试卷讲评课不能因时间紧、量大只顾教师自己讲，上成教师的一言堂。数学讲评课应是师生交流、生生交流的群言堂。