让情感教育植根初中语文课堂

肖邦军

（重庆市开县正坝初级中学）

在《义务教育语文课程标准》中指出：培养学生高尚道德情操和健康审美情趣，让学生形成正确的价值观和人生态度是语文教学的一项重要任务。这就要求我们语文教师在平时的教学中注意挖掘教材中蕴含的健康思想情感和作者的思想感情，对学生渗透情感教育。语文是一门最具人文性的学科，如果在语文教学中没有情感，我们的语文教学就会失去魅力。因此，让情感教育植根初中课堂是目前一项很重要的任务，下面我就针对这一问题谈谈自己的看法，仅供大家参考。

一、做一名有情感的教师

心理学家研究证明：情感有着很大的感染性，我国古代著名教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为一名一线教师，我深深体会到：学生会因为喜欢某位老师，崇拜某位老师而对这位老师所教的科目产生兴趣。因此，在教学中我认为可以用自己的情感给学生开辟一条“以情育情”的通道。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有情感的教育不能称之为教育。”因此，在学习人教版初中语文教材时，我总是用一颗爱心去教育学生，让学生从内心深处感受到老师对他们的爱和温暖，久而久之，在老师的情感感染下，我们的学生也会成为一个有情感的人，也会成为一个道德高尚的人。

二、深挖教材的情感因素

蔡元培先生说：“每个人都有情感，要想让情感转弱为强、转薄为厚，就应该积极开发。”我们的人教版初中语文教材中的文章大多文质兼美，从不同方面反映作者的情感领悟，集人情美、道德美、风景美于一体，这些情感大多分为三类：第一类是审美情感，包括憎恨、悲哀、愉快、热情、喜悦等情感；第二类是道德情感，包含国际主义情感、爱国主义情感、责任感、正义感、同情感；第三类是理智情感，包括好奇感、求知欲、兴趣感等。因此，在教学过程中，我总是充分挖掘其情感因素，让学生与作品人物同悲欢，使其陶醉其中。例如，在学习《闻一多先生的说和做》一课时，我这样对学生进行情感教育：“在近代史上，闻一多先生是唯一一个被数颗子弹射杀的诗人，虽然闻先生离我们远去了，可是，一想到这些，我们的心会很痛。同学们，我们坐在明亮的教室里学习，是无数仁人志士的希望，今天，他们的愿望实现了，孩子们，努力学习吧，我们一定会完成先烈们的遗愿。”从此以后，孩子们的学习更加认真了，学习成绩也有了明显提高。

情感教育是语文教育教学中一项重要内容，作为一名新时代的教师，应该充分重视情感教育，并落实于教学工作当中。在今后的教学中，我将继续重视情感教育，用多种方法让情感教育在初中语文课堂上生根发芽。