课程标准背景下如何创新小学音乐教学方法

江苏省海门市平山小学 郁燕娜

一、小学音乐课程的重要意义

小学音乐课程在整个小学的教育中有不可缺少的重要组成部分。音乐教学对教师的要求比较高，音乐教师不单单要具备较高的专业音乐知识，还要通过有目的、有计划的活动，在音乐教学过程中不断提高学生对于音乐课程的参与率，从而达到最终的小学音乐教育的目标。只有让小学生在参与中，真正投入到音乐的学习中来，才能掌握好小学音乐的相关知识。

音乐是灵魂呼吸的声音，是一个人精神的完美寄托载体。小学音乐教育对于学生情操的陶冶和学生素质的提高，有着重要的影响和熏陶作用，值得尊重和重视；小学音乐教育能够更好地让小学生们从音乐的世界里，提前生动地去了解社会，了解生活中一切从书本中不能够直接体会和学到的情感或是知识，从而间接促进小学生群体的健康成长、成才。从各个层面上来说，小学音乐的教学工作有着极为重要的意义。

二、课标背景下小学音乐教学现状

在课标的背景下，小学音乐教学面临着众多的问题和挑战。首先，我们对于小学音乐教学的重要性不足够重视，因此课程设置不尽合理。虽然小学音乐教学的重要性为众所知，但是目前的重视程度依然不能够适应课标的要求。为了提高学生的考试分数，音乐课程经常成为牺牲品，考试将近的时候，经常把音乐课时间调整为数学、语文或者英语课时间，有的时候甚至把音乐课都安排到即将放学的活动课时间，音乐课基本没有得到足够重视和基本的保证。

其次，小学音乐教师群体落后，教师群体的素质偏低，达不到专业的标准要求，教学方法也不尽科学。受现代考试制度的影响，大部分的学校都十分重视语文、数学和英语三大主科的教师群体建设，对于不占升学影响因素的音乐课程的教师，能将就就将就。另一方面也是因为音乐教师的群体确实比较匮乏，在某些学校，甚至会出现其他老师兼任音乐老师的情况，好多音乐老师都是半路出家，被推到这个位置上去的，自己对于音乐的了解知之甚少，更谈不传道授业解惑了，这也是小学音乐教学要解决的问题的当务之急。

最后，小学生自身也不足够重视音乐课，对这门无助于升学考试的音乐课自动当做是放松课，上课打瞌睡、睡觉甚至淘气，不足够重视音乐知识的学习，小学音乐课从某种程度上说，成为了小学生的休息课，或者是自由活动课，小学生群体并未抱着一种学习音乐知识的心态上课，自然也无法达到良好的学习效果，这也是创新小学音乐教学方法必须要解决的问题之一。

三、课标背景下小学音乐教学方法创新范式探索

1.情境教学，增强学生的感受能力。

情境教学就是针对音乐所包含的内容，具体设置情境，让小学生从音乐的物质情境、人文情境、历史情境等不同视角下进行音乐的品鉴和欣赏，从而让自己的身心投入到音乐中去。比如，教师在为学生教授《让我们荡起双桨》这首歌曲时，可以提前或者在教授期间，用幻灯片让学生欣赏一些湖水上清波荡漾的画面或者是水面上儿童荡起双桨的快乐瞬间，让学生提前感受一下这首歌曲所创造的背景情境，从而喜欢上这首歌，加深对于歌曲的感受能力，更加喜欢这首歌曲。那么达到最后的音乐教学目标就是轻而易举的事情了。

2.剔除教条，提高学生的学习兴趣。

以往传统的教学方式下，教师是唯一的教学主体，直接性教授是最常用的教学方式，这点适应不了课标的课改要求，我们应该尝试让学生成为音乐课程的学习主体，不断冲破之前的直线式教育方式，让学生在音乐课堂上的积极互动中，快乐地学到音乐知识。比如，教授《春天在哪里》这首歌曲时，教师群体完全可以积极鼓励大家课后先去寻找一下春天，让学生自己思考春天是什么样子的，在哪里可以找到春天的问题，上课中让孩子们自己积极互动，投入到课堂教学讨论中来，不断让小学生群体产生新的想法和对于春天的好奇，然后进入到《春天在哪里》这首歌曲的学习环节，提高学生的音乐学习趣味性，更好地实现小学音乐教学目标。

3.加强师资，保障学生的学习品质。

在小学音乐的授课方面，师资匮乏、音乐资源短缺是一个巨大的问题和挑战，想要提高小学音乐教学的教学品质，必须要加强师资建设，只有这样，才能够保障学生音乐课程的学习品质。小学音乐的任课教师必须是有足够的且良好的专业素养的专业人才，能够真正实现传道授业解惑这样的教学目标，用自身的知识为学生营造一个健康的良好的音乐学习环境。比如以《国歌》这首歌曲教学为例，就必须从一个音乐的专业知识角度，给孩子们补充足够的知识，开阔小学生的音乐视野，真正实现小学音乐教学的最终目标。

小学音乐教学有着巨大的意义，但是在课标背景下，小学音乐教学方法还是存在一定的问题的，我们需要从各个角度不断创新小学音乐教学方法，从而促进小学音乐教学目标的更好的实现。对于如何创新小学音乐教学方法的探索，有着重要的价值。

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