如何培养初中生学习物理的兴趣

宁夏中卫市第六中学 杨忠国

初中物理学习反映现实生活的内容。物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界的物理现象蕴藏着无穷的奥秘，认识主体在探索物理现象的过程中应充满快乐。心理学研究表明：兴趣是影响教学质量的一个重要因素。在教学中，把学生的需要与兴趣联系起来，从而激发学生内在驱动力，使学生在学习中变被动为主动。

一、教育学生留心现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义

每个学生都带着自己的经验背景，带着自己独特的感受，来到课堂上进行交流。在孩子们读幼儿园时，就听说过诸如“乌鸦喝水”、“猴子捞月亮”的故事，可就是不明白乌鸦为何就喝上了水，而猴子捞不着月亮。初中生已经有了很多生活经验，也有了很多他们想去了解的世界，想解开心中的谜团。学好物理，内因是他们的需要，我们从学生的生活经验和现有的知识背景出发，激发他们学习的热情。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

创设一种情境，把学生的听觉、视觉等一起调动起来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，加大了课堂容量，提高了课堂效率。初中阶段由于学生年龄小，自控能力差，好动，上课不专心，无意注意占优势，再加上物理学科本身的抽象性，常常使学生感到枯燥乏味，进而对学习产生畏难心理。根据这一现象，利用一些多媒体，把难以使学生直接感知的事物和现象，在短时间内直接有声有色地呈现出来，有效地吸引学生的学习注意力，完成从形象的感性认识到抽象的理性认识。

三、趣味游戏，激发学生学习兴趣

把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握物理知识。这样更符合初中学生的天性，赋予物理以“生命”，让妙趣横生的“动感”物理进入课堂，能使学生以良好的情趣投入到学习中。如学习“压力和压强”时，让两个体力明显差异的学生（一男一女）同时用钉子钻木板。在学生心目中，体力强的男同学必胜无疑，然而结果正好相反。这就大大激发了他们的好奇心——怎么回事？原来体力强的男同学使用的钉子根本就没有尖。同学们觉得好笑，同时也觉得正常。钉子没尖，当然要输！“像钉子、针等尖利的物体为什么容易刺破东西呢？”这样的问题，这是学生没有想过的。“原因就在于它们能产生较大的压强”，在引发学生认知与冲突的同时又能导入新课。

四、加强实验教学，激发学习兴趣

物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。物理知识来源于实践，特别来源于观察和实验，学生只有通过实验现象，分析物理现象产生的条件和原因，有意识地提高自己的观察能力和实验能力，才能真正地理解和掌握知识。

1.用魔术式的演示实验导入新课。每节课前十几分钟，学生的情绪激昂，注意力集中，教师如果利用这个时机，做一些小实验，能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

2.用具有惊险性的实验激发学生的学习兴趣。人的兴趣与好奇心是紧密相连的。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎意料之外。

3.把生活中的现象与物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙与规律性。

五、以物讲理，重视教学艺术的发挥、激发学生兴趣

在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

1.生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我调整，课堂上才能有声有色，带着愉悦的心情，讲授知识，从而使学生受到感染。教学生动有趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。

2.教师在授课时，要有丰富的情感，从而激发学生的学习情趣。丰富的情感是课堂艺术的运用，也是教师道德情操的要求。富有感情色彩的课堂教学，能引起学生相应的情感体验，增强他们的理智，能激发他们求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

六、让学生亲身经历和体验

成功是兴趣的源泉。学生在克服困难时，教师要调动学生所有的经验和智慧，去积极攻破难点，在教师的帮助下，一旦攻破，学生就会异常兴奋，这时教师要引导学生把兴奋上升为体验，成功的体验，将是兴趣的源泉。“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”在教学中，教师首先要依据学生的个性差别，创设不同的情境，让层次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味。教师要及时发现并肯定学生的成功，并让其他学生一同分享成功的快乐，还要注意多帮助有困难的学生获得成功的体验。

兴趣是最好的老师，学生只要对学习内容产生极大的兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学。

［1］关文信主编.新课程理念与初中物理课堂教学实施.北京：首都师范大学出版发行.2003年6月

［2］朱慕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话.北京：北京师范大学出版社.2002.3

［3］汤金波.情境.容量.直观——物理教学中运用多媒体计算机的体会.中学物理.2004