浅谈在口语交际中对学生听说读写能力的培养

郭琼娜

（福建省漳州龙海市九湖镇林下小学）

现行的语文教科书把“口语交际”作为重要的语言训练项目，这一训练项目充分体现了新课标“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”这一精神，其目的在于在语言交流互动中提高口语交际的能力，规范学生的口头语言，养成良好的听说习惯。

在小学语文教学中应加强听说训练，并使之和读写训练紧密结合，这样才能较好地完成小学语文的教学任务。下面谈谈在口语交际中培养学生听说读写能力的点滴心得。

一、激发学生说的兴趣

兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因，作为教师，都有一个深刻的体会，那就是不感兴趣的东西学生是难以用心学的。正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，因此在口语交际课上，教师应充分调动学生说的欲望，让学生愿意说，喜欢说。

但同时有这样一个问题，那就是口语交际课上学生的口语交际能力发展不平衡，总是喜欢说、爱说、性格活泼的学生侃侃而谈，而性格内向、平时就少言寡语的学生，到了口语交际课就成了听众。针对这种情况，我从帮助学生克服“畏惧心理”入手，理解学生的顾虑，消除学生思想上的障碍，无论在什么情况下，都以鼓励的语气、满腔的热情去感染每一位学生，引导每一位学生。

老师信任学生，尊重学生，学生才愿意敞开心扉，无所顾忌地说，激发了学生说的欲望，让学生愿意说，那么，学生就会主动参与到学习中来，口语交际课才能上得有声有色、有滋有味。

二、创设情境，引导学生会说

在口语交际中，教师要为学生创设良好的口语交际情境，辅之以多途径训练学生的语言表达能力，让他们在乐说的基础上学会说话。

1．创设情境，轻松进入话题

在口语交际课上，教师要努力创造宽松的语言环境，让学生畅所欲言，这样才能达到口语交际的目的。

如口语交际“介绍少儿节目”这一话题是学生十分感兴趣的，在上课一开始我就播放他们十分熟悉、喜欢唱的《大风车》的歌曲，学生一听都跟着唱起来，课堂气氛马上就活跃了。接着我让学生在欢快的旋律中谈谈他们喜欢的少儿节目，然后说说为什么喜欢，对这个节目有什么好的意见或建议。这样鼓励学生把话说全、说准、说好，尽量不在学生说话时插话，让学生顺着自己的思路去说，努力用普通话清楚明白地表达自己的意思，让人听得懂。

2．进行多种形式的训练，达到会说的目的

每次口语交际课前，我总要布置学生做好课前准备，让他们做到胸中有数、先想后说。

如口语交际“过生日，请同学吃饭好不好？”这一话题是多数学生亲身经历的事情，话题贴近学生生活，学生的兴趣就高。于是，我要求学生在家里先和父母、兄弟姐妹谈，在课上围绕这一问题从正反两方面进行讨论，形式上有分组讨论、全班讨论，学生个个跃跃欲试，正反双方唇枪舌剑、各抒己见，课堂气氛十分活跃，学生的语言思维也得到了很好的培养。

三、注重倾听能力的培养

在口语交际课上除了要引导学生愿说、会说、乐说外，还应该注意对学生倾听能力的培养，口语交际不是自说自话，而是学生与学生、学生与老师之间的语言交流，所以要教育学生在同学发言时认真听，边听边思考，能分辨别人说话中的不恰当或者错误之处，并能对此做出恰当的口语表达。这样才能在与同学的交流中没有障碍。

事实证明，如果说话者发现听众在专注地听自己的发言，那么他就能感到自豪和满足，有种被重视的感觉，进而促使自己进行更积极的发言；否则，说话者的兴致将大受影响。所以说，培养学生良好的倾听习惯也是口语交际课的任务之一。

四、引导学生自觉阅读，以读促说

小学生由于受年龄、思维的限制，其语言水平仍不高，通过阅读，他们就能从书中学习到许多丰富的语言。农村的小学生普遍存在阅读量不足、阅读面不广的问题。因此，在教学中，我注意引导学生进行课外阅读，着力培养学生的读书兴趣，使其养成良好的读书习惯。如要求他们多读童话故事、著名作家的作品，然后在口语交际中尽量能运用一些优美的语言或引用一些名言名句，使自己的发言更具有说服力和感染力。

五、从说到写，提高写作水平

著名教育家叶圣陶先生指出：口头说的是“语”，笔下写的是“文”，二者手段不同，其实是一回事。表明了口头语言和书面语言都要在这门功课里学习的意思，这充分强调了语文课程教学要做到说写结合，所以我常常把口语交际课上所说的内容延伸到课后，让学生把说的记下来，写成文章，把口头语言转化为书面语言，训练自己的写作能力，提高写作水平。

提高学生的听说读写能力，单靠教材中的几堂口语交际课来完成是远远不够的，作为老师应当充分挖掘教材的谈话点，采取灵活多样的训练方式，在每堂课中坚持培养学生的听说读写能力，对学生的点滴进步给予积极的肯定，日积月累就一定能看到成效，学生也能“出口成章”“下笔成文”，真正学会理解和运用祖国的语言文字，全面提升自己的语文素养。

叶圣陶．叶圣陶教育文集［M］.人民教育出版社，1998－01．