借助电化教学手段提高小学语文课堂效率

袁 彩

（吉林省长春莲花山生态旅游度假区劝农山镇中心小学）

随着现代教学手段的深入实施，电化教学手段也被广泛地应用到语文课堂活动之中，目的就是要打造精彩而高效的语文课堂，就是要打破传统应试教育的沉闷，就是要给课堂注入生机和活力。所以，素质教育下的小学语文课堂应该更新教育教学观念，应该结合教材内容来最大化地展现电化教学手段的价值，以确保学生在直观的课堂中获得良好的发展，进而为学生健全地发展做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何构建电化教学手段下的高效小学语文课堂进行论述，以期能够促使学生找到学习语文的乐趣。

一、借助电化教学手段激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。所以，在语文教学过程中，我们要充分发挥电化教学手段的作用，要促使学生在形象的、直观的课堂中找到学习语文的兴趣点，进而为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

例如：在教学《数星星的孩子》时，为了充分发挥电化教学手段的作用，也为了激发学生的学习兴趣，在本节课的授课时，我借助多媒体向学生展示了“满天星”的图片，同时向学生播放了歌曲《小星星》，目的是让学生在直观的图片展示和轻松的音乐旋律中找到学习语文的兴趣，进而积极、主动地走进本节课的活动之中，成为课堂的主体。

二、借助电化教学手段创设学习情境

情境教学是课改下所倡导的一种新的教学方式，目的是要引导学生走进一定的场景中理解文本的中心思想，去感受人物的性格特点等等，进而大幅度提高语文课堂的效率。因此，在语文教学过程中，我们要充分发挥电化教学的作用，要给学生创设有效的、直观的情境来提高学生的课堂参与度，同时，在提高学生知识理解能力的过程中确保学生获得良好的发展。

例如：在教学《苏武牧羊》时，对于小学阶段的学生来说，抽象意识较差，如果仅是单纯依靠讲解来让学生真正了解感受“苏武在极其艰难的困境中宁死不屈、坚韧不拔，忠诚于本民族与坚决维护民族尊严的崇高品质”是比较困难的。所以，在本节课的授课时，我改变以往的单纯说教，充分利用电化教学手段，创设相关的情境来调动学生的学习积极性，提高学习效率。我借助电化教学手段中的视频功能向学生播放了“苏武牧羊”的动画片，形象的视频不仅能够展示当时的环境，而且有助于学生对“苏武”这一人物形象的理解，同时也能确保本节课的教学目标最大化实现。

三、借助电化教学手段拓展学习空间

《义务教育语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域……初步获得现代社会所需要的语文素养。”可见，拓展学生的学习空间，开阔学生的视野对学生语文素养的培养有着重要的作用。而电化教学手段的应用不仅能够拓展学生的学习空间，丰富学生的知识宝库，而且对学生语文素养的提升也有着密切的联系。因此，在授课的时候，我们要借助电化教学手段来拓展学生的学习空间，使学生获得良好的发展。

例如：在教学《用奇谋孔明借箭》时，为了拓展学生的学习空间，也为了让学生更好地把握诸葛亮的特点，在授课时，我借助电化教学手段引导学生阅读了其他有关诸葛亮的故事，如：空城计、三顾茅庐、三气周瑜等等，目的就是让学生在阅读中学习知识，拓展视野，同时也为学生养成终身阅读习惯奠定基础。当然，广泛的阅读也能使学生的视野更宽阔，进而大幅度提高学生的语文素养。

四、借助电化教学手段进行情感体验

“情感态度与价值观”是课改下课程的教学目标之一，也是不可缺少的一部分。换句话说，语文课程的价值不再是让学生掌握基本的知识技能，更重要的是让学生去感悟和体会文本中所包含的思想态度和价值观，进而促使学生获得健全的发展。因此，我们要充分发挥电化教学手段的价值，要确保课程价值最大化实现。

例如：在教学《“真美”与“真糟”》时，为了让学生更好地体会文本中所表达的两种不同的爱，也为了培养学生的亲情意识，在本节课的导入环节，我借助电化教学手段向学生播放了歌曲《爸爸妈妈辛苦了》，目的是让学生在听觉的冲击下去用心感受文本中父亲和母亲不同评价背后的意义，进而促使学生形成正确的情感态度。

总之，在素质教育思想的影响下，我们要充分、有效地发挥电化教学手段的价值，以确保学生在高效的课堂中获得健康而全面的发展。

吴锁俊.让课堂活起来：浅谈电教手段在小学语文教学中的应用与思考［J］.中国电化教育，2002（01）．