农村小学校本课程开发滞后的原因与对策

李 明

（重庆市开县长沙镇一心中心小学）

一、现阶段农村小学校本课程开发滞后的原因

1.教师的专业素质不够高

在面对校本课程这一新理念的时候，要求学校教师具有对校本课程的接受意识和一定的理论知识，这样才能对校本课程的开发产生推动作用。现今阶段，绝大部分地区的农村小学教师学历普遍不高，教学过程中的教学理念和教学模式非常单一，非常固定，限制了他们的思维，出现了一种面对校本课程的时候无从下手的现象。

2.学生和家长缺乏参与

校本课程的开发最终的目的是为了学生好，就是对现阶段的教育模式有所改变，对学生各方面能力的提高产生一定的帮助，这是一个需要学校、教师、学生、家长一起参与的过程，大多数农村的家长文化水平不高，总是认为学校让做的事情就一定是对的，而且一些学生不知道自己学习的兴趣所在，导致校本课程开发出现滞后现象。

二、针对现阶段农村小学校本课程开发滞后提出的对策

首先要对学校的办学宗旨有所明确，从而提高领导层的素质，只有学校校长对校本课程开发的观念进行了一定程度的转变，才能在农村的小学中加大推广力度；其次，要在整个农村进行校本课程开发理念的普及，针对各地区不同的教育条件、文化氛围进行一定的联系，只有教师、学生、家长对其接受，才能实现完整的校本课程的开发；最后，要对学校教师进行一个系统的培训，对其掌握的传统教学模式进行挑战，提高教师的综合素质，这样才能有效地完成校本课程的开发。

本文通过对农村小学校本课程开发滞后的原因与对策进行研究，提出了自己的一些看法，然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。

王小兵.“友善用脑”理念下的校本课程开发与实践［J］.教育研究与评论：小学教育教学，2013（03）.