小学数学教学中数学思想的渗透

姜玉成

（吉林省扶余市长春岭镇第二中心小学）

所谓数学思想，即在数学探索领域里体现的一种思维方式，或是一种解题习惯，这种思想的存在会对人的数学思维、审美等活动起到积极的指导作用。所以，在数学教学中提倡渗透数学思想，是优化课堂教学的要求，也是学生数学学习可持续性发展的需要。

一、优化教学设计，在理念上传递数学思想

在小学数学课本中，数学思想几乎随处可见，归纳类比思想、数形结合思想等常伴随于数学教学的点滴中。为了将这些极为抽象的思想渗透于点滴课堂，给学生开辟一条良好的数学学习之路，教师要从预设中做好准备，准确提取教材中承载的数学思想，提炼，汇集为教学目标，有的放矢地将数学思想作为一种理念传递给学生。教师对学生的影响毋庸置疑，只有在预设中做到胸有成竹，运筹帷幄，才可以从主观上避免数学课堂教学的盲目性和随意性。如，新版本数学教材将“运算定律、性质”放在一起让学生学习，编者意图是突出“归纳类比”的数学思想。在教学设计中，教师就要精心安排，加大“观察、猜想、验证”等相关教学环节的比重，环环相扣，步步推进，让学生领悟数学概念，发现运算规律，印证自主猜想，加深学生对数学思想的理解和认识，从而让学生系统性地走进数学。