浅谈小学数学课堂中问题设计的思考和方法

郜建伟

（怀来县孙庄子乡中心校）

浅谈小学数学课堂中问题设计的思考和方法

郜建伟

（怀来县孙庄子乡中心校）

问题是数学的心脏，是培养学生数学思维的关键，也是促进学生学习能力不断提升的重要因素。在新课标下的小学数学课堂教学中，有效设计问题，利用问题激发学生的学习兴趣，启发学生思考，促进学生成长，已经成为每一个小学数学教师积极思考的课题。

小学数学；课堂教学；问题设计

在小学数学课堂教学中，问题始终贯穿于整个课堂。优秀的教师往往能设计出精彩的问题，激发学生的学习兴趣，开启学生的学习思维，促进学生的综合素质得到提高。那么，在小学数学课堂中如何有效设计问题呢？

一、问题设计要激发学生学习兴趣，有利于学生创新能力的提高

学起于思，思源于疑，学生思维活动的展开是从疑问开始的。因此，在小学数学课堂教学中要设计能够勾起学生好奇心的问题，引导学生主动思考和解决问题，在这一过程中培养学生的创新能力。例如，在学习几何知识时，教师可以设计这样一道题目：“有一根1 揻

米长的铁丝，将它动手 成一个学习过的图形，看看谁的图形面积最大。”针对这样一个简单的题目，学生在大胆猜测、动手操作、计算、比较中，强化自己的计算能力，学生在思考和探究中会提出新的问题，这将有利于提高学生的创新能力。

二、问题设计要具有弹性，要促进全体学生能力的提高

教师是课堂教学活动的组织者、指导者和合作者，教师应该结合学生的实际情况，重视学生的个体差异，设计出有弹性的问题，促使学生在现有水平上都能够全面提高。问题设计要有弹性，可以从设计开放性的问题出发，引导学生积极思考，不同层次的学生可以从不同角度和层次去思考问题，从而促进学生的发展。例如，在学习行程问题时，教师可以设计这样一个题目：甲和乙在九点同时从A地走向B地，当甲到达B地后返回，两人在C地相遇，如果甲每分钟走80米，C地距离B地100米远，这时的问题可以让学生自己来设计，不同层次的学生可以设计难度不一的题目，促进了学生学习能力的提高。

三、问题设计要结合内容实际，促进学生德育发展

在小学数学教学过程中，教师在设计问题的时候可以结合内容设计，将德育内容融入问题中，强化学生的德育，给学生上一次思想品德教育课。例如，在教学乘法估算内容的时候，教师可以结合一个家庭塑料袋使用的情况，从一天、一个月到一年的乘法估算，引导学生思考得到什么启示，这样一来，学生能够认识到白色垃圾污染的严重性，这样的问题设计比说教的效果要好很多。

总之，在小学数学教学过程中设计问题，教师要注重学生兴趣的激发，设计有弹性的问题，提出促进学生德育发展的问题，不断提高学生的综合素质。

·编辑 郑 淼