那一转身——变堵为疏 解手机控

朱小能

（湖北省武汉市新洲区城关高级中学）

那一转身
——变堵为疏 解手机控

朱小能

（湖北省武汉市新洲区城关高级中学）

【案例】

一堂普通的语文课上，我刚把“笨拙（zhuō）”一词读完，就被全班学生异口同声地“纠正”为“笨拙（zhuó）”。我很是吃惊，都读到高中来了，怎么这么简单、常用的词都会读错呢？为了加深学生对这个词准确读音的印象，我没有马上纠正，而是较为委婉地对学生说：“我读错了吗？你们查一查字典，看看谁对谁错。”有些学生不以为然，很自信地坐在那里并没有查阅字典；只有几个表情很是疑惑的学生不紧不慢地翻着字典。扫视着这些基础不是很好、态度也不够端正的学生，我心中的怒火被一点点点燃。正在这时，坐在最后一排角落里的钟×转身拿起了靠墙的桌子上一部正在充电的手机，我心中的怒火顿时如火山喷发。我快步走了过去，恶狠狠地对他大声说：“我不是不准上课手机充电吗？你现在不仅上课手机充电，还当着老师的面玩手机，你胆子也太大了，完全没有把老师放在眼里，把手机交出来！”原以为他会立马认错，交出手机，没想到他却振振有词地对我说：“老师，我是在用手机查你刚才要我们查的那个词，没有玩游戏，不信你看。”他把手机递到我眼前，我瞅了一眼，确实是在百度中搜索“笨拙”。此时的我心里很是矛盾，一方面是用手机查字词，用于学习；一方面是班规中明确规定不准手机在教室充电，上课不准玩手机。为了维护老师的尊严，为了防止学生滥用手机，我还是对他说：“手机用于学习看似没错，但你违反了教室不准手机充电、不准上课玩手机的班规，你还是要把手机交给我。”他极不情愿地把手机交给了我。这堂课虽然按部就班地上完了，但我的心里却是五味杂陈。

下课后，我把钟×叫到办公室，让他坐在身边，询问道：“班上有多少人有手机？”他答道：“只有两个人没有。”“为什么这么多人有手机呢？”我接着问，他接着答道：“我们的父母大部分都在外面打工，跟父母联系主要用手机，少数人是看见别人有自己也要求父母买，所以全班绝大多数人有手机。”他还向我解释说：“我们用手机不仅仅像你想的那样只是玩游戏、听音乐、看视频、聊QQ微信，我们经常用手机查字典、查资料、看新闻，你不也经常跟我们说，语文即生活，要多了解外面的世界吗？手机就是最好的工具。再说，手机都普及了，人人有手机，用手机已是大势所趋，想管死是很难的……”是啊！大势所趋！作为班主任的我一直在思考管理手机的办法，可最终还是没能走出“玩就收、还就玩”的怪圈。

为了证实钟×同学的话，我特地做了一份学生使用手机情况的调查问卷，结果发现，真的如钟×同学所说，90%的学生有手机，100%的学生使用过手机，即使没有手机的也希望有手机，而且手机是学生与家长必备的沟通工具。堵是堵不住的，那么怎么让手机不被滥用就是摆在师生面前的现实问题。

我思考着，举办“高中生能否带手机进校园”辩论赛，手机走上了班会课堂；用手机搜集写作素材，手机走上了作文课堂；用手机阅读文章，手机走上了语文阅读课堂；建班级QQ群，学生与学生、学生与老师之间搭建了一个沟通、交流的平台。

手机合理进入课堂后，我惊喜地发现，学生的作文素材丰富了，对社会的了解也更加全面深入了；学生在QQ群上的讨论交流非常热烈，有学生在QQ群上留言道：“老班挺开明的，手机都走上课堂啦！”更有许多学生随后点赞，还有学生在QQ上与我讨论学习问题，甚至情感问题；学生上课的精神状态也变好了很多。领导、老师听了我的作文课《作文素材累积之手机篇：一切尽在掌握》后，给予了较高的评价，说有创新精神，值得借鉴。

【反思】

“狼来了”，手机是与外界联系的重要媒介，随着生活水平的提高，选择和使用手机的学生越来越多，而且更新换代越来越频繁。据调查，我校95.5%的学生拥有智能手机，而且其中21.7%学生离不开，说明部分学生已经沦为“手机控”，对手机有成瘾症状。手机上网娱乐类占67.6%，说明学生以玩游戏、观影视、聊天、贴吧为主，侧重娱乐消遣，没有正确评价手机功能。

这是一个普遍存在的问题，尤其对于寄宿制学校，学生不仅把手机带到学校，更有人上课玩手机，晚上熄灯后也有学生玩手机，屡禁不止。手机带来了便利，也带来了一些问题。

那一转身，让我明白了很多：解决学生手机控问题，不能走老路，穿旧鞋，要学会转变固有的思维方式，换一个角度去看问题，这样我们才能看到不一样的风景。新思维、新办法来转危为机，正如“大禹治水”的方法：鲧“围堵障”为“疏顺导滞”，即变堵为疏，疏堵结合，重引导。

我感觉强制管理，不如让学生自我管理、自我控制。帮助学生评估和管理个人的媒介接触行为：能对手机有所质疑，能意识到手机对人类生活的可能影响，能利用手机加强和家庭的沟通等。

以案例讲道理，提高学生对媒介的作用和功能的正确认识；通过丰富校园文化生活、规范行为、制度约束、强化监管、疏堵结合等方法和手段的综合运用，学生能够正确辨别媒介的积极作用和消极作用，从而使手机等有利于学习的媒介变成了学生高效学习的工具。

董巍.“手机控”亦可控［J］.招生考试通讯，2013（10）.

·编辑 董慧红