浅谈聋哑学生的识字教学

江苏省新沂市特殊教育中心 张新颖

中国的汉字，从其本身来看，就极生动形象地反映了客观世界。因此，小学语文教学工作者不可忽视这一特点，应尽量使识字教学形象化。对于特殊教育学校的这些特殊的孩子来说，更不能忽视这一点，更要利用汉字的特点来组织教学，以提高识字教学效率。有专家做过实验，让孩子通过实物来识字，所用时间最短，效果最好。根据这一实验，笔者在教学实践中，创设情境，力求直观，使学生形象识字。使方块字与现实生活密切联系，赋予汉字以“生命”，能够唤醒这些特殊孩子沉睡的心灵，产生识字的兴趣，从而收到意想不到的教学效果。

一、根据汉字造字规律创设情境

汉字本身极具形象性，因为汉字本来就是起源于绘画。根据汉字造字规律引起联想，展开想象，巧设情境，使汉字形象化。

1.根据象形字巧设情境。

汉字的一部分象形字，原来就是一幅简笔画。对于这一类汉字在教学之前，先让这些聋哑学生观察实物，再让他们课余时作画，上课时挑选几幅展览比赛，进而过渡到识字。如：“日”、“月”、“目”等字，原来的字形就是 ，随着社会的发展，逐渐形成今天的方块字。这样教学象形字，这些特殊学生非常感兴趣，同时也受到美的感染，寓教于乐之中。

2.根据会意字巧设情境。

一部分会意字可备实物教具，也可让这些特殊学生表演小节目，现场观察。这里需要强调的是，有的人可能认为，这些聋哑学生能表演什么节目？笔者在特殊教育学校从教多年，充分了解到这些孩子，他们的智力一点也不比正常的孩子差，其中，个别孩子还极具“天赋”，超出正常的孩子。所以，千万不能小瞧这些聋哑孩子。

如教学“尘”字，可有意安排让学生观看大风刮起灰尘漫天之情境，让学生意会天上飞起的细小的“土”为“尘”。再如“从”字，可让个子高的学生走在前面，个子矮的学生走在后面，表示“跟随”。再如“歪”字，让学生互相看看谁坐得不端正，运用现场观察，最方便，学生既是演员，又是观众，老师有意安排几个学生坐得不端正，让学生领会不正即为“歪”。

在特殊教育学校，通过创设情境来让孩子认识汉字，效果非常好，学生也非常感兴趣。这样的教学方式也赢得了家长的欢迎。

二、利用谜语，巧设情境

字谜一般运用比喻和拟人的修辞手法来创设一定的情境。如：有水能养鱼(池)，有土能种田(地)，有马能奔跑(驰)，有人没你我(他)。

四个字谜，将四个汉字具体、生动、形象化了，再辅之以四幅彩图，创设情境，效果甚佳。

通过字谜来让孩子识字，对于聋哑学生来说有一定的难度。我们要选择那些浅易的字谜来让这些特殊的学生猜，切不可不顾实际情况，为了搞新花样，选择那些连正常孩子也难以猜中的字谜。

三、根据“劈文识字法”巧设情境

为了使学生较形象地记忆汉字，可根据“劈文识字法”创设情境。有些汉字，教师可根据自己的大胆构思想象，赋予生动形象的内涵，以加强课堂教学效果。

如：教学“聪”字，老师问学生，大家想做一个聪明的孩子吗？怎样才能变得聪明呢？咱们班里谁最聪明呢？大家来分析这个字的结构。“耳”表示上课认真听，表示看，“口”表示动口，“心”表示用心，这样就能成为聪明的孩子了。（注：讲“耳”时要注意，不要伤了聋哑孩子的自尊心）看看班里某某同学，上课学习不就是这样吗？所以他最聪明，考试成绩总是班里第一名，大家向他学习，也能成为一个聪明的孩子。将学生沐浴在如此情境氛围之中，达到既教书又育人的目的。课后让学生给最聪明的一个孩子画个像，以强化记忆。

四、学生表演，设置情境

前面提到，不要认为聋哑学生因为先天残疾而就不如正常学生，其实，他们也很聪明，有的甚至比正常学生还要聪明，有的聋哑学生就具有表演天赋。通过表演这种方法教学识字，要在课前有较充分的准备。

如教“高”、“低”、“大”、“小”、“胖”、“瘦”分别选几个同学扮演不同的角色，形成鲜明对比，效果很好。如“解开”、“系上”，让一学生戴红领巾，另一学生给“解开”，再“系上”，学生在下边口头叙述，有利于记忆，也理解了这一对反义词。

利用学生表演，设置情境来让学生识字，要注意一些方式方法。如在挑选“演员”时，在积极鼓励的前提下，要本着自愿的原则，千万不要勉为其难，伤了他们的自尊心。

五、利用人体各种感官，巧设情境

人具有视觉、嗅觉、听觉、味觉和触觉等功能（当然，我们的学生这些感官是不齐全的）。充分利用感官，创设情境，让学生亲自感受，也是一个很好的方法。

如“酸”、“甜”、“苦”、“辣”等字，可备些实物让学生尝尝，闻闻。如：“疼”、“痒”等字可通过触觉，亲自感受。如：“红”、“黄”、“绿”等表示颜色的字，可备实物让学生看。如“象声字”教学可搞录音，让学生“听听”，如动物的叫声、风声、汽笛声等均可录制下来运用到教学中去。

总之，在特殊教育学校，识字教学是最主要的教学任务。我们老师要充分考虑到学生的特殊性，利用汉字的特点，创设情境，组织教学。这样学生不仅能够记得快、记得牢，而且还能够陶冶他们的情操，收到一箭多雕的效果。