浅谈七年级英语课堂纪律的调控

福建省漳浦县道周中学 邱小凤

课堂是学生学习的主要阵地。建立良好的课堂常规，是顺利进行教学活动的重要条件。但如果用“吓”的方法来控制课堂，学生肯定是会越来越反感。那么，上课时怎样才能抓住学生的注意力，维持良好的课堂纪律呢？以下是我在教学中的几点做法。

一、与学生一起制定英语课堂常规

为了让学生能较好地配合英语教师参与学习活动，在教学之初，我们应该先与学生一起制定英语课堂常规，让学生明白在英语课堂上什么行为是被鼓励的，什么是可以允许的，什么又是不被赞同和接受的。例如，上英语课要带英语课本，练习册和英语本；上课时不小声讲话，不做小动作，不无故离开座位；别人发言时我们要保持安静认真倾听；有问题先举手，得到允许后再发言等等。

二、发挥评价对课堂纪律的调控作用

评价是英语教学不可或缺的重要内容，它能对教学全过程和结果进行有效的监控。评价要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，要把形成性评价与终结性评价相结合起来。那么，在教学中如何发挥评价对课堂纪律的调控作用呢？我的具体做法是：将学生按座位分为四组即：A组，B组，C组和D组，哪组纪律好，回答问题积极就给哪组加分；哪组有人违反课堂常规别的组就加分。把每节课各组的得分都记下来，到期中、期末考前统一计算出各组的总分，按分数排名分别给每个人加分。即：总分排第一名的组的学生每个人可以加4分，以此类推。每个学生的英语成绩=考试分+平时的积分。每个学生为了本组的积分多一些就会尽量不去违反课堂常规，个别学生违反课堂常规时，同桌或附近的同学也会进行及时的提醒，这样教师就可以借助集体的力量帮助维持课堂纪律。

三、创造口令，达成共识

七年级学生年纪小，性格活泼好动，让他们端端正正坐足四十五分钟是有困难的。那么，我们应该如何来调整课堂中出现的纪律问题呢？我觉得最好是先跟学生一起创设一些课堂的口令，如：老师如果说：“One，two，three.”学生就要说：”Four.”并且把身体坐直，双手放好；老师如果说“Listen，listen”学生就要说：“I am listening.”为了增强学生对句子的认读能力，在跟读课文时老师如果说“Finger，finger.”学生就要伸出手指头并说：“Here，here.”手指着所读的句子等等。老师利用这些调控语和直观性动作既省时又有效，能够使课堂活动有条不紊地进行。当然，老师们还可以根据实际情况和学生一起创造出属于自己的语言，达到共识是最好的。

四、增加课堂的趣味性

“兴趣是最好的老师。”学生之所以会出现违反纪律的行为，一个重要的原因是他们对所学的内容不感兴趣。因此我们有必要增加课堂的趣味性。增加课堂的趣味性的方法有：1.课前热身。为了调动学生的学习积极性，我们可利用课前几分钟进行一下热身活动以活跃课堂气氛。做热身活动时可以唱英语歌曲或朗读课文，背诵chant。也可以让学生做值日生报告，像汇报天气、星期、日期、爱好或讲故事、表演对话等。2.游戏教学法。游戏教学符合七年级学生好玩好动的天性，学生乐于接受，并能积极参与其中。因此教学时可以组织学生开展游戏竞赛活动。常用的游戏有：教学字母的游戏如“找邻居”、“我们是好伙伴”等。教学单词的游戏：单词擂台赛；做一做，说一说；比记忆；金手指等。教学句子的游戏像“补全句子”、“排山倒海”、“最佳搭档”等。游戏教学可以使学生的参与面更广，更能吸引他们的注意力，使他们积极参与到英语学习中来，从中获得乐趣，体验英语学习的成就感。当然游戏的使用要注意少而精。所设计的游戏尽量与所教的内容有一定的联系。

五、把握好课堂教学的节奏

有调查研究表明：在一堂课中，学生的注意力呈一个波形。上课的最初3~5分钟注意力不稳定，学习处于上一节课的影响之中，其后的30分钟是一般学生进入注意力最积极的时期，下课前的7~10分钟，注意力又开始逐步趋于衰退。这就要求教师在组织教学时，精心安排教学流程结构，使教学过程有起有伏，有张有弛，张弛得法；有疏有密，疏密得当；有高有低，错落有致；新颖多变，起伏和谐，这样可以带动学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的思维能力，增强每节课的课堂教学效果，控制好课堂教学的纪律。

六、设计形式多样的教学活动

七年级学生的心理特点是乐于接受新生事物，好奇，但注意力集中时间不长。如果每一堂课总是用同一种活动方式进行的话，学生很快就会不感兴趣，甚至产生厌学心理。因此，课堂活动设计应当符合七年级学生的心理年龄，如果每一堂课总是用同一种活动方式进行的话，学生很快就会不感兴趣，甚至厌学。要注意兴趣多样化，每堂课都要让学生乐一乐、学一学和玩一玩。让学生在“玩中学”和“学中玩”中把听、说、读、写的能力都提上去。

总之，七年级英语课堂纪律的调控策略有很多，我们只有培养起学生们正确的纪律观，提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的注意力吸引到学习上去，才能标本兼治。

[1]龙桂丽.英语课堂教学活动设计研究

[2]浅谈英语课堂教学的节奏把握.人民教育出版社.2010第7、9期

[3]中小学外语教学与研究.2010年第10期