构建活力课堂，让语文教学活起来

甘肃省会宁县枝阳中学 岳 芳

理想的语文课堂应当是充满人性与智慧，是一种开放、民主、互动的课堂，是一种依学定教相继生成的课堂，是一种充满激情与生命活力的课堂。教学过程是生命被发现、被激活、被欣赏、被丰富、被尊重的过程，是生命的自我生成、自我发展、自我超越、自我升华的过程。语文作为情趣兼顾、文质兼美的课程，应成为展示学生生命质量的舞台，提升学生生命品质的场地，让学生在语文课的乐园里自由自在地遨游，如何构建有活力的课堂，让语文教学活起来，我谈谈自己的几点看法：

一、语文课堂要激发激情，展现出教师的魅力和风采

变语文课堂的一潭死水为一潭活水，让语文课堂充满活力，最主要的是语文教学要充满情感，老师没有了激情，追寻诗意的课堂就成了一句空话。要想教好语文，教师首先要有情感，这种情感不是表层的张扬，也不是肤浅的铺陈；不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌；不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演；不是拙劣的东施效颦，也不是可笑的邯郸学步。激情是真实的、由衷的，而且又是感人至深、振奋人心的情感的自然而充分的流露。激情如火，熊熊燃烧；激情似水，汹涌澎湃；激情若风，遒劲浩荡。讲课者声情并茂，声调抑扬顿挫，或慷慨激昂，或如泣如诉，直把课堂带到高潮，直至魅力四射，风采迷人。因此，作为教师，一定要注重情感的投入。学生对课文的理解往往取决于教师情感的影响和传递。教师可以通过引人入胜的导入或声情并茂的朗读，激发学生的情感。如，我在教朱自清的《背影》时，真情讲述了我的老父亲爱我的一些细节导入课文。父亲的神态展现在我的眼前，父亲简洁的叮咛、变老的神态、严厉下面的慈爱，无不使我的心颤抖，也使我的语调接近沙哑。这时，我模糊地看到学生也都若有所思，有的竟抹起了眼泪。就这样，怀着激动、尊敬的心情共同朗读文中作者对父亲背影的特写。学生的情感也升腾起来，在分析文本后，我设计了链接生活环节，展示自我情怀：描写父亲爱我的细节，然后给父亲说一句心里话。学生的情感闸门打开，让我也不禁流下感动的泪水。又如我在教《孔乙己》时，把握课文运用准确、生动的语言塑造人物形象的特点，教起来就比较生动。“孔乙己给小孩分茴香豆”、“孔乙己付酒钱”、“孔乙己为自己辩护”等情节，其间的动词用得十分精彩。我模拟人物的口吻，演示人物形象的动作，使人物可以触摸，以情带趣，课堂上时而引发出阵阵笑声，气氛异常活跃。给学生留下了永久难忘的印象。

二、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，要引导学生“仁者见仁，智者见智”，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论，让学生进一步理解感悟。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理，大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真正的本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的方法。最后，我作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。如在讲《赤壁之战》一课时，当学生自读了“哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。”一段时，我叫学生想像当时的情景，并说说各人的心里话。一学生说：“我觉得士兵们很无辜！”我听出了他的弦外之音，便让其他同学说说他为什么有这样的感受。最后，竟形成了这样的共识：曹军虽是战争的发动者，但士兵们只是执行军令而已，他们的死是战争造成的，值得同情，只要人人热爱和平，天下才能太平！因为老师放飞学生的思维，才有了这么自然的心灵对话与思想共鸣！开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，去争辩，让学生的思维在讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入活力。

三、尊重独特体验，张扬学生个性

尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师是课堂教学的组织者与引导者，要把自己放在与学生平等的地位，让自己与学生感情上融洽，心理上沟通。课堂上不要总是居高临下，应该走下讲台，走到学生中间去，与学生一起学习、讨论，真正把学生看作是学习的主人，用和蔼的态度、亲切的语言感化学生，打消学困生的顾虑，让学生敢想、敢问、敢说，努力为学生创造一个适合他们兴趣、爱好和个性发展的课堂环境。语文教育的人文性主要体现在尊重个性的健康发展、情感的熏陶、内心的体验以及想象和创造，有意识地尊重学生的独特体验，张扬学生的个性。教学中，经常鼓励学生进行联想和想像，便是培养学生独创精神的一条好途径。正是人类展开了想象的翅膀——有了“飞天”的神话传说，有了《西游记》这样的想象力极其丰富的小说，才有人类的飞机，才有宇宙飞船登上月球、遨游太空。课堂上要有意识地留足空间，进行想象和联想方面的练习，让学生自主思考、合作探究。学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。努力把握这一点，让每一堂语文课都上得有声有色、有情有趣，让语文课真正成为学生的学习乐园。

总之，只有构建有活力的课堂，语文教学才能活起来，课堂就一定变成学生乐于学习的场所，只有让学生在课堂上充分动起来，学习的激情才会重燃，张扬的个性才会重塑，创造的花儿才会怒放！