精心设计教学过程 打造小学英语高效课堂

◆江苏省镇江市扬中三跃中心小学 任 群

精心设计教学过程 打造小学英语高效课堂

◆江苏省镇江市扬中三跃中心小学 任 群

在教学过程中，如何采用合理的教学方法，以投入最少的时间和精力来谋求课堂效益的最大化是当前教师需要思考的问题。对此，文章提出了认真备课、巧设问题、合理评价、积极反思几种途径，以期提高教学效率。

小学英语；高效课堂；途径

在小学的课程设置中，英语课时安排少，而一节课又只有40分钟。要想让学生在有效的时间内掌握更多的知识，就要打造高效课堂，提高学生的学习效率。

一、认真备课

“凡事预则立，不预则废”，教师认真备课是打造高效课堂的基础。

首先，备学生。教师要全面了解学生，这个全面既包括对学生的全面了解，也包括对全班学生的了解。教师在了解某个学生的时候，要考虑到他的生活习惯、学习习惯、行为方式、认知的发展水平等。教师只有具体了解一个学生，才能在讲课的过程中因材施教，充分发挥学生的长处，规避学生的短处。要想了解全班学生，就要找到他们的共同点，从共性问题中去着手教学工作。

其次，备教材。教师在备课时要充分研读教学资料，从教学资料和教材中找到教学目标，挖掘教学的重点和难点。把这些最基本的问题解决了，教师才能在上课中做到游刃有余。

再次，备教法。备教法就是教师在上课过程中采取的教学方法和策略。教学方法，是打造高效课堂的关键一环，有什么样的教学方法就有什么样的教学质量。所以，在备课的时候，教师要结合具体的实践来考虑具体的教学方法。如果是普通的听力课，那就采用讲授式的教学法；如果是活动课，那就采用小组合作的教学法。总之，不同的课型要采用不同的教学法。

二、巧设问题

恰当的课堂提问是学生进行积极思维的导向，只有在问题的引导下，学生才能深入思考，提高英语水平。

首先，有效设计旧问题。这不仅能巩固学生对旧知识的掌握，还能为新知识的学习做好铺垫，这样的问题巧妙地将新旧知识结合起来了，为学生探求新知识打下了坚实的基础。在教学实践中，有的教师总是重复那几个简单的问题，如：“Hello，how are you？what’s this in English？what day is it today？”等等，毫无新意，让学生丧失了思考的动力。所以，教师要巧妙地设计旧问题，如复习动词的过去式时，可以提问：“What did you do last weekend？”“Did you…？”这样的问题就为后续教学做了铺垫，让学生在自然的交流中衔接上了相关知识。

其次，重点设计新问题。设计课堂中的新问题是教学环节中最重要的一步，新问题是带领学生继续学习的基石，只有设计出恰当、合理的新问题，学生才能更好地发散思维。比如，在讲解 “with”的用法时，笔者是这样提问的，“Do you like this red sweater？”“Do you like thatgreen skirt？”然后将两个句子组合在一起提问，“Do you like the red sweater with the green skirt？”让学生在语境中明白 “with”的意思。

再次，合理设计过渡问题。过渡性的问题起着承上启下的作用，如果把过渡性的问题设计好了，学生就会顺着教师的思路一步步思考、探索。在设计过渡性问题的时候，教师要注意问题语言的适切性，既不能太单调，又不能太突兀；既要注意发展学生的思维，又要符合教学目标。这样的课堂问题才是高效的，这样的课堂才能逐渐走向高效课堂。

三、合理评价

课堂评价是一门复杂的教学艺术，有的学生因为教师一句恰当的评价就燃起了学习的信心，有的学生因为教师的一句不当评价就丧失了学习的动力，所以，教师在教学中要合理地评价学生。

要想做好合理评价，就要延迟评价。在课堂教学中，有的学生回答问题总是吞吞吐吐，这时候教师需要做的就是引导和启发，而不是一句 “sit down”就结束了评价。还有的学生在回答问题时，由于欠思考，没将问题回答好，这时候教师也不要着急评价，而应鼓励学生再进行思考，我们可以说：“you are a clever boy，think it again，you can do itwell.”当学生听到教师这样的鼓励性话语，就能放下心中的负担，大胆思考、大胆发言。这样的评价才能让学生学会独立学习，才能使他们在学习中进步、提高。

四、积极反思

如果一个教师每结束一堂课都能总结其成功和失败之处，课堂的教学效果必然会大大提高。要做好小学英语的课堂反思，可以分两步走：

首先，写反思日记。或记录上课中的生成问题，或记录上课中的突发事件、问题，或记录精彩的教学环节，让教师总结自己教学的合理之处，也记录了自己的失败之处，总结后才能改正，促进教学。

其次，在反思中提高。有了反思是好的，我们不能只反思而不去再实践，所以，教师反思后还要有实际的教学计划，上次课的失误就要在本次课中改进，上次课的成功之处就要在本次课中保留，甚至是再优化和发扬。这样，我们慢慢改进不足，保留成功，才能提高课堂教学效率，从而打造高效的小学英语课堂。

[1]任敏华.浅谈如何打造小学英语高效课堂[J].校园英语（教研版）,2011,(7).

[2]盛江蓝.提高小学英语课堂教学效率的有效途径[J].中国科教创新导刊,2009,(30).

[3]丁丽如.采用电化等多种手段，提高英语课堂效率[J].新课程学习(中)，2011,(5).

（编辑：杨 迪）

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1671-0568（2015）33-0078-01