职高语文阅读教学中学生审美情感的培养

张雯雯

（江苏省东台中等职业学校）

职高语文阅读教学中学生审美情感的培养

张雯雯

（江苏省东台中等职业学校）

职高语文课程的学习具有重要的意义，在语文阅读教学过程中，应培养学生具有正确的审美情感。职高学生和重点高中的学生具有不同的特点，职高学生在智力方面并不逊色于普高的学生，教师要根据新课程标准的指导，不断调动学生的阅读情感，使学生具有高端的艺术情感，具有更高的审美能力。

职高语文；阅读教学；审美情感

根据职高语文教育大纲的要求，语文课程在教学中，不仅要培养学生的文化素养，还要培养学生具有良好的审美情感。教师通过自己的努力，为激发和培养学生的美好情感，不断地进行探讨、尝试和反馈，利用各种不同的教学手段，调动了学生的学习积极性，激发了学生学习的动力和热情，培养学生具有良好的品德和高尚的审美情趣，促进了学生身心健康的发展，使学生将未来的生活变得更加丰富多彩。

一、职高语文阅读教学中培养学生审美情感的意义

若是学生的人文素养不能够更好地提高，则会影响学生一生的发展，因此，职高语文教学中必须注重学生人文素养的培养。通过职高语文阅读教学的开展，使学生懂得情感是艺术的生命，只有具有高尚的情感才能够欣赏艺术，才能够将自己的人际关系处理好，才能将自己的生活和学习变得更加精彩。

二、职高语文阅读教学中培养学生审美情感的策略

在职高语文阅读教学中，教师应让学生对阅读产生浓厚的学习兴趣，找到适合自己的学习方法，并具有正确的联想，培养正确的审美情趣，营造良好的人文环境。

1.通过创设阅读背景发挥学生的想象力

在职高阅读教学中，教师可以通过创设合适的阅读背景，使学生产生丰富的想象力。教师可以用多媒体播放合适的音乐、电影或视频，使学生在阅读的时候，衬托着合适的背景，能够正确理解文章的情感及大意，更好地进行应用。

例如，在教学《沁园春·长沙》这篇课文时，教师用多媒体播放长沙秋景及豪情壮志的背景音乐，然后要求学生阅读课文“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”最后，教师再讲解课文的主题，学生不仅轻松地理解、懂得所学的知识应该如何应用，学生还学会了欣赏作者描绘的长沙景色和对青年时代革命斗争生活的回忆，体会到革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

2.通过阅读写作培养学生的情感

写作可以直接体现出学生的情感世界，教师要求学生阅读自己的作品，使学生更好地找到阅读的方法，找到最佳匹配的审美情感。每一个阶段的学习之后，都会有写作这部分内容，例如教师要求学生写作《应用文求职信》，学生首先会用合适的文字介绍自己，说明自己的特长，表示自己的求职方向，在学生完成自己的作品后，教师再要求学生具有情感地进行阅读，让学生表达出自己的审美情感，教师要仔细倾听学生的用词及造句，文章的衔接等，并仔细观察学生的变化，给予学生正确的评价与鼓励。通过这样的学习方法，使学生学会用合适的言语展示自己合适的情感，提高学生的阅读、写作的综合能力。

3.通过进行情景表演提高学生的理解能力

在职高语文阅读教学中，教师通过情景表演的教学方法，让学生投入实际的生活情景中，更好地换位思考，从不同的角度理解不同的情感变化。例如，在学习《列车上的偶然相遇》这部分知识内容的时候，首先，教师讲授了课程的主要内容，之后教师要求学生演示课文中的父亲、校长和旁白的对话，学生为了展现自己的才艺表演，认真、努力地富有感情色彩地进行着情景演习，其中当学生阅读到“他抓住这个机会，克服了许许多多的困苦，成为一个很有学问、受人尊敬的人，也为我们兄弟姐妹创造了一个良好的教育环境。我的哥哥乔治是美国邮政定价委员会主席，妹妹朱丽叶是一位建筑师，露伊丝是位音乐教师。”这段的时候，都被课文的内容触动了，沉浸在一片深思中，从学生的眼神和表现中就能够发现学生已经被触动了，这时教师再给予合适的支持与鼓励，激发学生坚持不懈地学习，认真努力地办事。通过这样的教学方式，培养学生从实际出发，要脚踏实地地学习知识，养成良好的学习习惯，从而在各个方面都能够得到进步。

语文的阅读教学可以更好地培养学生进行欣赏，进行审美教育。在职高语文教学中，教师应不断激发学生的学习兴趣，不断培养学生的审美素质，有效提高语文教学质量。通过提高学生学习的主动性与他们的审美兴趣、情感，不断提高学生人文素质的水平，提高学生的理解能力和分析能力，使学生具有丰富而正确的情感变化，触动学生的内心，许多学生不良的学习态度和习惯有所改善，并获得了不断进步，达到了教学目的，同时学生树立了正确的人生观、世界观和价值观。

孙波.职高语文体验式阅读教学探究［J］.教育教学论坛，2014（27）.

·编辑 薛直艳