在初中作文教学中培养学生的创新能力

陈雪梅

创新能力，即创造出新的能力。实施素质教育，尤其要以培养学生的创新能力为重点。笔者拟从以下几方面在作文教学中培养学生创新能力谈一点肤浅的见解。

一、扩大阅读面，多方位、多角度、多途径积累素材

俗话说得好:巧妇难为无米之炊。因此，作文教学必须注重材料的积累。叶圣陶老先生说过:“阅读是吸收，写作是倾吐。”开卷有益，读名著更可以拓展知识，陶冶性情，提高欣赏能力。因而，每学期笔者都会选择二至三部名著作为阅读书目，让学生读而有感，感而有言。

另外，学生经常在网上浏览一些热点评论，名人逸事等对他们开拓视野都帮助较大。电视、报纸也是学生接触社会的平台。

二、积极观察，深入思考，感悟生活，激发写作兴趣

生活是创作的源泉。因此，我们要善于引导学生积极地观察和思考生活。

曾几何时，诸多学生的作文素材让人感觉似曾相识:写母爱就写雨中送伞，写老师就写灯下改作业，病中补课等等。更有甚者，有的学生虚编故事，不惜以自己父母患重病、不幸去世等情节来博取阅卷老师的同情。但这种没有真情体验，杜撰出来的文章根本不可能拨动人的心弦，引起读者的感情共鸣，只会让人觉得虚假。

所以，应让学生多留心日新月异的生活事物和社会现象，提倡他们写观察日记和心得感受，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材和充沛的情感体验。

三、以求异思维的训练，开拓学生作文思路，培养创新能力

从某种程度上说，作文立意的创新就是运用求异思维进行的创新。对学生进行求异思维的作文训练有利于培养学生的开拓创新能力。训练前，笔者先以几例来说明，应一分为二地看待问题，努力找出与别人迥然不同的看法来。例如:“常在河边走，也能不湿鞋”，“班门弄斧”是明智之举，起点高，多向行家学习，“虎威也能假”，这都是一种成功的翻新。

在这种“逆向思维，反弹琵琶”的训练中，学生异常活跃。经过两次训练后，学生那种模板式的文章少了，取而代之的是新颖的观点、深度的思考。学生李某就这样写道:由于家里蚊虫成患，苦不堪言，欲除之而后快，但打、喷药都无济于事。后发现屋后污水沟乃其滋生之所，清理后蚊子果然大减。由此感悟出做事要追根溯源，从根本上解决问题才行。

四、在作文命题与形式上做文章，激发兴趣，培养能力

1.创新是作文的基点，是激发兴趣的契机

著名的语文教师于漪说:“一个好的作文命题，它能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔的视野，对作文产生浓厚的兴趣。”一次偶然的机会，笔者发现一个平时作文写得有首无尾、空洞无物的学生，竟然将检查写得诚挚细腻，真情流露，且竟洋洋洒洒写了近千字。这不禁让笔者思考:我们的作文命题是不是远离了学生的生活呢?于是在以后的作文命题中，笔者努力从内容上捕捉他们生活的热点，让他们说自己想说的，写自己想写的。例如，《畅想2020》、《给我放天假吧》、《________我想对你说》、《我看上网》等命题作文都是这一想法的尝试。果然，学生作文中说真话的多了，诉真情的多了。

2.作文的结构应让学生充分发挥想象力，展现真实的风格与性情

曾有位学生以这样的形式来写母爱:“已知……求证……论证过程……结论……”这种类似做数学题的写作方式不觉让笔者眼前一亮。是啊，“母爱”是融于生活中的小事，溢于母子的争执里，以这种求证的方式来写母子的意见分歧，母亲对儿子的指引和教导，对儿子深深的爱，不正是一种突破吗?孩子不就是在求证着什么吗?于是笔者以此为例鼓励学生进行形式的创新，学生的写作模式不断翻新，有些虽有不合理之处，但对他们来说这是一种创造。

五、优化外部环境，激发学生作文创新能力

1.营造轻松民主课堂，活跃学生创新思维

“好之者，不如乐之者”。发扬学生创新的积极性就需要在课堂上创设出一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，只有师生感情融洽、心灵沟通了，学生才能敢于大胆设想和质疑。

2.用充满激情的鼓励，点燃学生创新思维

马克·吐温说:“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”平时，笔者特别强调作文要写自己的独特感受。在批改中，不论学生的感受是对是错，只要发自内心，都应给予肯定和鼓励。错误或片面的可以引导，重要的是激发他们的上进心和自豪感，达到激发写作兴趣的目的。

3.努力打造多种平台，展现学生风采，激活创造热情

人都有表现欲，都希望自己的劳动成果能获得众人的肯定与赞美。因此，小到课堂的展示交流，优秀作文上墙，大到编印校报，成立文学社，推荐发表，都是激活学生热情的好方法。

总而言之，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。因此，教师一定要在教学过程中注意激发和保护学生的创新意识，培养学生的创新能力。