浅析高中作文模仿教学

周建云

歌德认为:“模仿是人的天性，虽然人们不承认自己是在模仿。”人降临到世上，就在模仿中成长。因而模仿也不失为一种有效的写作训练手段。

一、模仿，始于阅读

从某种程度讲，模仿走向创新的过程是阅读—模仿—创新的过程。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”杜甫也云:“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读之于写作的重要性。

如《月圆是画，月缺亦是诗》就巧妙化用了汪国真诗歌中的优美哲理句，更是受到了2014年新课标卷Ⅰ高考考场佳作《墨守成规，亦为大道》的启发，并恰当地借用其格式。又如学生的文题《成功的捷径?模仿加创新!》模仿了2014 年重庆卷高考佳作《文化的差异?道德的危机!》，采用了设问的方式，观点铿锵有力，深入人心。

“学以为耕，文以为获”，没有阅读的耕耘，就没有写作的收获。学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。直接能从生活中获取的经验或感悟少之又少，所以写作更多的在于学生的间接积累。积累多了，眼界就开阔了，无论是写作的构思技巧还是思想的拿捏，都能在一定程度上令人刮目相看。

不难发现，写作要模仿，必须有料可借鉴。“巧妇难为无米之炊”，阅读是写作模仿的前提。

二、模仿，贵在坚持

美国著名科学家富兰克林曾谈起自己的写作:“首先，在书报杂志中找出一篇篇文章的小片断耐心地读，达到快要背熟的程度，然后拿起笔进行不断的仿写。如此练了一个阶段，然后筛选古今名篇精粹，读、默、背之后，照上述办法反复仿写。”最后，他获得了极大的成功。有些学生害怕写作文，尤其开头，无从下手。针对这种情况，可让他们先模仿下水作文和一些优秀作文有特色的开头，不论形式，不论主题，只要不错就模仿着写。坚持数次正式模仿训练，再加上每天坚持摘抄各种形式的作文开头，他们的作文开头必会有起色。

如学生作文《勇于突破，活出自我》的开头:“也许做一株随遇而安的蒲公英，追随周围同伴的步伐，随风而定，是件不错的事。可是，没有用自己的双脚划出弧线的生活轨迹，无法找寻到自己情感的着陆点。所以，我宁愿筚路蓝缕，也不愿随波逐流。只因，我的人生独一无二。”就是模仿了下水作文《向远方出发》的开头:“泰戈尔说:‘只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存，因为一路上花朵自会继续开放。’这样的说法，似乎并不能被所有的人接受。萨拉就曾云:‘生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有妍花和丽蝶，累累的美果，但我们很少去停留观赏，或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。然而在前进的程途中，却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达一个荒漠。’不过，我还是倾向于泰戈尔的。”这种带有比较观点式的开头，不仅能让读者看到作者的宽阅读面，更能让读者感受到作者的理性思维，很不错。

坚持模仿，写作就不再是难事。就会在不知不觉中总结出作文的开头方法:名言警句法、对比排比修辞法、材料分析法、破立式法、寓言故事法等，且效果很好。可见，写作训练中的模仿是否有效果，不仅要拓展阅读，而且贵在坚持。

三、模仿，成于创新

亚里斯多德认为:“模仿既是一种先天的创造能力，它就不再是一种偶然的自然行为，也不是复制对象的机械行为，而是一种积极的创造活动。”所以，模仿仅仅是学习写作的一种手段，而创新才是写作的最终目的。

例如李白的《登金陵凤凰台》模仿了崔颢的诗《登黄鹤楼》，可贵的是，李诗结尾处以“浮云蔽日”来比喻奸佞当道，崔诗用“日暮烟波”结尾来寄托游子羁旅怀乡之情。前者不见都城，是忧国忧民;后者不见乡关，只是个人惆怅。对比之下，李诗的立意就深刻多了。所以，有变化的诗才会叫人耳目一新。

又如学生作文《顺则思危，逆则求胜》的结尾:“亲，请记住:顺则思危，逆则积极求胜。相信这般，你可以感受到生命的从容与精彩。”虽是模仿了一篇高分作文《心的琉璃界》最后的呼唤性结尾:“听见梭罗垂钓时哼曲的声音了吗?听到黄土高原上人们召唤黄土魂的声音了吗?听见心中琉璃界漾出的清乐了吗?归去吧，家就在那里，你心中的那一方琉璃界，永恒的归宿。”但“亲”一字较于“归去吧”，不仅用了“淘宝体”这样的时代问候语，让人耳目一新，更多了一份温情。这样的创新，虽然仅是只字变化，但仍可见用心。

总之，模仿虽能惟妙惟肖，但终有根本的缺憾——没有心，而写作就是在画心。所以，在作文模仿教学中，更应强化个人的创造，思想的升华。这样，写作才真正变成自己的行为，因为融入自我的创新写作才是有灵魂的写作。