语文课堂教学应呈现艺术之美

王世慧

语文教学过程在一定程度上是语言交流的过程。因此，能否发挥语言的艺术功能，对课堂教学效果好坏关系极大。

一、让学生感受语言之美

“兴趣是最好的老师。”语文课上，“趣”从何来?关键在于教师讲授能设疑激趣，扣人心弦。这就要求语文教师要有过硬的语言功底和广阔的求知兴趣，通过多种手段调动学生的学习热情，尤其是授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45 分钟内不仅学到语文知识，而且还有一种美的享受。学生在学习中感觉到《诗经》是美的，《楚辞》是美的，唐诗、宋词、元曲也是美的，文言是美的，白话也是美的，只要我们教师能点亮学生心中激情的火花，语文课堂就可以是美的。

二、让学生感受课堂结构之美

语文教师要充分发挥自己的聪明才智，走出模仿的圈子，创造性地驾驭教材，不断创新教学方法。

1.创新解读知识

如教授郁达夫的《故都的秋》，教师可以抛弃传统的逐段分析法，问学生:读了《故都的秋》，你最大的感觉是什么?有的学生说“清”，也有的说“静”，还有的说“悲凉”。显然不够全面，接着，教师可以指出:郁达夫不远千里从杭州到青岛，再到北平，其目的就是想饱尝一下故都的秋味。下面，我们一起快速浏览课文，跟随作者神游故都，品尝秋味。看看，哪位同学能使用几个词组作出准确归纳呢?以这样的角度解读课文，学生的积极性大幅提高，学生成了课堂的主人，预设的教学目标自然就能顺利完成。

2.创新调整结构

课堂教学结构的优化，有利于教学任务的落实。教师在进行古代诗词教学时，可以设计对比式的教学结构。将古代诗和现代诗的风格特点进行对比，让学生在对比中更好地把握两者的区别与联系。

3.创新设计板书

板书是教师在上课过程中写在黑板上的文字或图表等。它是课堂教学的一个重要环节，设计巧妙的板书，有利于教学任务的落实和教学效果的巩固。在教《中国古代的几种建筑》一文时，教师就可以改进教学方法，精心处理知识结构，特别是在板书设计上要做出创新处理，将几种建筑物的功用、特征等内容，以表格的形式罗列出来，让学生边看书边补充完整。这样，学生便可井然有序地把握各种建筑的特征，领会根据事物的内在联系来说明事物的写法。

三、让学生感受教师气质之美

教学既是一门语言艺术，也是一门形体艺术。这里的形体艺术主要是指利用肢体语言来表达情感。在教学中，教师形象生动的肢体表演，有利于创造和谐的教学气氛，也能深深地感染和吸引学生，达到“润物细无声”的效果。

教师在学生心目中的气质不仅是外在的形象，更是精神面貌的感受。许多学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

记得有位特级教师说过:“在关键的时候，老师会心的一笑，一个期望的眼神，也都充满着激励作用，具有启发意义。”可见，在教学过程中，教师要善于使用目光、表情、手势等身体语言，在师生心灵之间架设起沟通的桥梁。有了这样融洽、默契、宽容和谐的氛围，学生就敢于接近老师，并在愉悦的心理状态中猎取更多的知识，就会觉得上好语文课、接受语文知识是一种享受。

四、让课堂呈现师生和谐互动之美

现代教育理论认为，课堂教学不是教师扮演的“独角戏”，整个教学过程应该是师生互动的过程。所谓互动过程，就是师生在课堂教学中为了达到一定的目标，相互影响、相互作用，共同推动教学进程。促进课堂上的“师生互动，共同发展”是新课改的理念之一。师生互动的核心是让学生在课堂上学会学习，学会探究，学会创新。师生互动的具体要求是要发挥教师的引领作用，让学生真正成为学习的主体，把课堂还给学生，让学生有更多的学习、思考的时间和空间。教师在促进师生互动时，必须面向班级所有学生，更多地关注“弱势群体”，使每一个学生都能积极地参与到学习之中，并展示出各个层面学生的应有水平。

要真正体现师生互动的有效性，教师不仅要在理念上重视它，更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系，要以平等的师生观来指导师生之间、生生之间的交往，通过师生平等对话，构建起轻松和谐的语文课堂“学习共同体”，让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体会，丰富教学内容，实现教学相长和共同发展。

总之，为使语文课堂教学呈现艺术之美，作为语文教师，我们一定要勇于实践，努力探索，不断创新。