李煜《虞美人》课堂教学实录

朱 辉

一、导入激趣

由邓丽君演唱的歌曲《几多愁》(即《虞美人》)导入。

师:这首歌给你怎样的感受?

生:悲伤、凄凉……

师:没错。请大家看看这首诗的词牌名“虞美人”，是不是觉得很美?

生:是的。

师:可是大家知道吗?“虞美人”还是一种草名。(学生惊讶)只是她美丽的名字后面，藏着一个凄美的爱情故事。相传项羽(学生惊叹)被围于垓下。夜饮中，慷慨悲歌:力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何!美人虞姬和之:汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。唱罢，虞姬拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。接下来，我们一起学习李煜这首传诵不衰的《虞美人》。

二、因声求气

教师展示PPT，并要求学生参照课件展示的节奏划分，自行朗读几遍，初步感悟作品所蕴含的情感。

春花/秋月/何时了?往事/知/多少。小楼/昨夜/又/东风，故国/不堪回首/月明中。

雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁?恰似/一江春水/向东流。

师:大家停下来(学生在自读课文)，我们一起读一下这首诗。(生齐读)

师:大家读得很好、很整齐。那请问大家，你们认为诗中哪个字能代表作者的情感?

生:“愁”。

师:没错。大家都很聪明，很快就找出了诗歌的关键词。那么，作者李煜又有哪些愁呢?大家分组讨论一下。(略)

生1:结合背景，以及诗句“故国不堪回首月明中”，可以知道作者有亡国之恨的愁苦。

生2:“春花秋月何时了，往事知多少。”写出“春花”“秋月”年复一年常开、常圆，而“往事”随风而逝不可再来，暗含作者对人生无常的感慨。

生3:“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”表达对物是人非的哀痛。

师:大家讲得很好、很全面。概括起来，作者李煜的“愁”，包含国破家亡、物是人非、人生无常、时光流逝这几个方面的内容。王国维曾说:“尼采谓‘一切文学，余爱以血书者’。后主之词，真所谓以血书者也。”法国作家缪塞也说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”让我们一起朗读全诗，再次感受一下作者复杂而悲痛的情感。(生齐读)

三、吟咏诗韵

1.吟诵范读

师:大家读得很不错，读出了一种哀愁之感。但我知道，如果让你们个别朗读的话，你们可以读得更好。(学生笑)先请大家欣赏一段范读录音，然后在此基础上，结合自己对诗歌的理解，可以有自己个性化的、创造性的朗读。

2.品读鉴赏

师:刚才大家的朗诵非常精彩!有的同学甚至意犹未尽。大家对作品的情感把握得很到位，说明大家对作品理解得比较透彻。请大家再次齐读课文，感受作品的语言魅力。(生齐读)师:请大家谈一谈，你认为诗中哪些字词句比较有意味?

生1:我觉得“春花秋月何时了”很有意味。

师:哦?你是怎么理解的呢?

生1:“春花”“秋月”代表美的事物，但作者却责问它们为什么还不结束。“春花”“秋月”周而复始无休无止，勾起作者内心的痛苦，作者巴望“春花”“秋月”早点结束，就是巴望其囚徒般的生活早点结束。

师:说得非常好，理解得很透彻。

生2:我觉得这里用了反衬的手法，以乐景衬哀情。

师:其他同学觉得有没有道理?

生:有。

师:很好。还有哪些字词句比较有意味?哪个同学来说说自己的理解?

生2:我觉得“小楼昨夜又东风”的“又”字比较有意味。因为“又”字说明时间又过了一年，感叹时间的流逝、岁月的无情。

师:就一个字挖掘出深刻的意味，了不起。

生3:我觉得“朱颜改”意味也很丰富。既可以指宫女红颜已老，也可以指作者容颜衰老。甚者，不仅指容颜发生改变，还有李煜的身份、地位等等都发生了改变。

师:有道理，能够不局限于文本，有自己独到的见解。

生4:我觉得“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”很好，很有意味。因为他把愁比作春水，化抽象为具体，而春水多且满，写出了愁的多。

四、拓展延伸

类似写愁的诗句还有不少，如:

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

——欧阳修《踏莎行》

便做春江都是泪，流不尽，许多愁。

——秦观《江城子》

春去也，飞红万点愁如海。

——秦观《千秋岁》

试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

——贺铸《青玉案》

但要说到流畅自然、明白如话、境界阔大，当首推李煜“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

五、比较阅读

讨论:这首词和李煜同时所作另一首《浪淘沙·帘外雨潺潺》各抒发了怎样的个人情感?又分别写出了哪些人生体验?(略)