小学数学教学中学生学习兴趣的激发

刘东丽

(吉林省大安市安广镇第二小学校)

一、数学学习生活化，引发学生的兴趣

在小学数学教学中，为了提高学生的数学学习效率，教师可以将教学与学生的生活实际联系起来，通过生活化的数学教学来激发学生的数学学习兴趣。在联系生活实际的过程中，教师可以利用一些生活中经常出现的问题，然后通过数学知识进行有效的解决。这样不但能够让学生了解数学知识的重要性，还能够吸引学生的目光，使学生对于数学的学习充满渴望，让学生通过学习数学知识去自己解决问题，这样能够增加学生的成就感，使学生更加积极的参与到数学的学习中去，利于数学学习兴趣的培养。通过这样生活化的教学，不但能够提高数学学习兴趣，还能够做到数学知识的学以致用，提高数学的实用性。例如，在学习10 之内数字相加减时，教师首先要摆脱传统的算术习题的方式，教师可以将数学知识与学生们交朋友的游戏联系起来，激发学生的数学学习兴趣。首先，教师先给每一个学生在胸前上挂一个牌子，每一个牌子上都要写上一个大大的数字，然后教师说出一个数字，学生可以根据胸前的牌子来找朋友，这些朋友的牌子加起来等于教师说出的数字，那么这组学生就是大赢家。这样联系生活进行游戏教学，不但能够让学生有一种非常熟悉的感觉，增加学生对于数学内容的理解，还能够将一些比较抽象化的数学知识进行简单化的比喻，从而提高数学教学成效。除此之外，孩子本来就有一种爱玩的天性，这样的数学教学能够有效的激发学生对于数学的学习兴趣，使学生积极地参与到数学的活动中去，从而提高学生的数学学习自主性和探究性。

二、利用语言教学来激发学生的学习兴趣

在传统的数学课堂上，教师都是孜孜不倦的讲述，学生被动地听课，这样枯燥无味的教学形式学生很难提起兴趣，有的甚至将教师的授课当做催眠曲。对于小学生来说，他们学习上的耐心是非常有限的，尤其是对于一些毫不感兴趣的事物。而在以往的教学过程中，绝大多数教师都没有意识到这一点，即使是认识到这一点也没有及时采取措施。有些教师在数学教学过程中会反复地讲解数学知识中的重点，而且语言过于啰嗦，没完没了。而对于学生来说，本来耐性就不足，教学语言又过于啰嗦，这样学生不但不能认真听课，还会让学生对数学产生倦意。除此之外，这样的教学还会使学生对于教师的印象越来越差，甚至对教师越来越厌倦和反感，在课堂上不认真听教师说话，严重影响学生未来的学习发展。为了避免这样的现象继续发展，教师在课堂上应该注意语言教学的重要性，利用一些生动有趣的语言来激发学生的数学学习兴趣。在教学语言上，教师要避免啰嗦，要使用简洁的、准确度高的语言，并在此基础上增加语言的幽默性，从而使学生对于数学的学习更加积极。例如，在学习“左右”的知识时，教师可以问学生一些问题，让学生举一些有关左手与右手能够做的事情的例子?我们生活中的一些身体部位有哪些和左右手一样具有对称这样的特性?然后教师再对学生提问，你身边的同学谁在你的左手边，谁在你的右手边，这样学生们就会争先恐后地回答，此种教学方式不但能够激发学生的对于数学的学习热情，使学生积极地参与到数学课堂中去，还能够活跃课堂气氛。通过这样左右的学习，让学生懂得左右的对称性，使学生有效地构建数学的学习思维，从而让学生更好地掌握一些学生数学的思路和规律，提高数学的趣味性。

三、通过合作学习的方式培养学生的数学兴趣

现在，绝大多数学生都是独生子，在平时的生活中很少能够与同龄的学生接触交流。同时，在传统的数学教学过程中，绝大多数教师都是采取填鸭式的教学模式。这样的教学课堂，学生和教师之间、学生和学生之间缺少联系和互动，这样的教学课堂死气沉沉，学生很难对这样的教学模式产生兴趣，教学效率不高。为了避免这种事情的发展，教师应该在数学课堂上开展合作教学。首先，教师应该进行科学的、合理的分组，将班级中的学生根据数学的知识基础分为3 个阶段。然后将每一个小组分为6 个人，两个学习比较优秀的学生，他们主要是带动小组内部的其他同学一起学习。两个学习中等的学生，他们要将前两名学生作为榜样来学习。最后分两个后进生，使其在其他学生的帮助下不断进步。这样小组合作学习的方式中，对学生进行评价都是以一个小组作为一些单位，所以后进生也会因为不想成为小组的拖油瓶而努力学习，从而有利于提高数学教学成效。分组之后，教师要在每一个小组选拔出一个小组长，小组长的任务就是要做到上传下达，在平时的学习讨论过程中协调好小组内部成员之间的关系，在面对一些比较纠结的问题小组长要做到正确明智的判断。在数学教学过程中，教师要针对这种教学方式来为学生准备一些有价值的问题，然后教师可以让学生针对问题进行小组内部的讨论。教师在其中要起到引导的作用，对于学生出现的误区，教师要对学生进行即时的引导和纠正。通过这种合作学习的方式，不但能够增加教师和学生之间接触交流的机会，还能够培养学生的合作团结的精神，使学生的数学学习兴趣得到培养。

四、结语

对于小学生来说，他们刚刚步入学校，突然离开父母，他们会感觉非常的不安。对于很多事情都还比较陌生，对于新的事物的学习和接受能力较差，学习效率不高。因此，在小学数学教学过程中，教师应该利用多元化的方式来激发学生的数学学习兴趣，从而促进学生的个性化发展，达到教学目的。

［1］代时富.浅谈小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣的几点探讨［J］.课程教育研究，2014，(04).

［2］顾余先.让学习兴趣生生不息——浅谈小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣［J］.读写算，2014，(23).

［3］周小兵.用心架设 激活兴趣——小学数学教学“兴趣”模式注入的探析［J］.读写算，2014，(12).

［4］张颍.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣［J］.课程教育研究，2013，(27).