新课程背景下小学体育开放式课堂教学的实施策略

◆齐燕龙

(吉林省四平市第二实验小学)

不同的课堂带给学生的收获是不同的。如果教师在课堂教学中仍然遵循传统课堂的教学模式，很难落实新课程改革的教学理念，也不利于高效的体育课堂的构建。在一堂课上，不管教师教给学生多少东西，都要以课堂学会多少来衡量。我们经常见到一些课堂教学的效果并不显著，教师在课堂上费劲地讲了很多，但是学生的收获并不明显。为了加快小学体育课堂的教学改革，提升小学体育课堂的教学效果，笔者认为在小学体育课堂上构建开放式的体育课堂，对高效课堂的构建具有非常重要的意义。笔者结合自己在一线教学的实践经验，谈谈构建开放式体育课堂的一些具体做法，希望能对教育同仁的教学起到一些借鉴意义。

一、尊重学生，让课堂气氛开放

在小学体育课堂中，成功的课堂教学不单单取决于体育教师自身的专业素质，也取决于师生之间是否有和谐融洽的关系。体育教师在进行授课过程中，应该把构建师生之间和谐宽松的课堂氛围作为构建开放式体育课堂的一个前提条件。

在师生关系方面，开放式的体育课堂就应该是师生之间、学生之间关系非常的融洽，而且这种融洽的关系要落实在课堂教学的每一个环节中。首先，体育教师要做到充分尊重学生的人格，让学生切实感受到他与教师是平等的。当然，师生之间的尊重是相互的。其次，教师要做好榜样的力量，以身作则，率先给学生做好垂范。只有这样，才能用行动去让学生信服。再次，教师在面对全体学生的时候，尽量要做到对学生一视同仁，不要有偏有向，让学生感觉到与老师生疏。

体育课堂教学只有通过营造这种轻松、民主和谐的课堂氛围，开放式课堂的落实才有了一个良好的开端。

二、动态发展，让教学过程开放

体育课程主要以学生的健身强体为目标，旨在培养学生的身体协作，增进学生的体制。体育课程是学生在不同学段的必修课程。所以，在小学体育课堂上，教师要立足于小学体育课程的教学目的，教师要有针对性地选择教学内容。体育课程的教学内容应该具备简单易学，同时又有利于学生锻炼身体，难度系数适中，符合小学生的年龄特点。

在传统的体育课堂中，由于受到各种因素的限制，体育课堂教学具有闭塞性。教师授课比较拘谨，学生学得也比较机械，大多只是动作的简单模仿与重复，不利于学生的个性发展。随着课程改革的推荐，构建开放式体育课堂教学已经是体育教师的共识，教师在进行教学时，要善于结合生活实际，关注学生的兴趣和经验，对课堂教学进行精心的设计。同时，要充分发掘教材知识，努力把体育课堂构建成开放式的课堂。教师在课堂教学过程中，要把体育课堂当做学生娱乐、健身的课堂，要让学生实现健身性和趣味性的双重效果，真正发挥体育课程的积极作用，从而为学生的终身发展奠定一个良好的基础。

三、纪律该紧就紧，活动该松就松

小学阶段的学生好动，同时又聪明、伶俐。在传统的体育课堂教学中，过多地强调了学生严谨的纪律。几乎每一节体育课教师都要做严谨的安排，学生都是在教师的指导下完成，几乎不能发挥自己的主动性。这样的体育课堂教学是不容易调动起学生学习积极性的，也不利于培养学生的体育素质的成长。

因此，在开放式体育课堂教学中，我们倡导给学生更多的自主参与的机会，我们要提倡学生的积极主动地模仿，鼓励学生去提高自学、自主练习的能力。因此，我们建议教师在进行课堂教学时，打破那种传统课堂的一板一眼似的授课，在一些教学环节中，给学生更多的自由度，这样学生紧绷的神经就有所放松，体育课上得就更加有趣味性，也有更多的收获。

四、自由选择活动，自主开展练习

随着新课程改革的不断深入，体育教师要给学生创造更多的自主参与的机会，这样能够促进学生能力的提高。这就要求，教师不仅要上好课，更要备好课。这样教师在课堂教学中，才能让课堂沿着预设的计划展开，也才能不断促进学生兴趣和能力的双提高。

例如，在给学生教学持轻物掷远这一内容时，笔者就尝试了让学生自由展开活动，先让学生自由分组，然后同学之间进行双向的“拉满弓”活动，再让学做挥臂的“鞭打”练习，教师在一旁指导学生的动作规范。然后，教师在给学生演示投掷的基本要领，之后让学生进行小组练习，等等，这样无疑提高了学生的自主参与程度，也调动了他们的积极性。

在完成体育课程一些教学内容时，笔者可以给学生留一些自选游戏的环节，这个环节是学生比较喜欢的，他们可以根据自己的兴趣爱好选择一些游戏，然后自由结组进行活动。这样的课堂气氛是非常活跃的，学生们参与程度也比较高。

五、学生提出问题，教师启发探究

在体育课堂教学过程中，学生也会提出这样、那样的问题。当在练习环节，学生提出一些问题的时候，教师的应对也反映了教师的教学艺术与策略。笔者一般采取的策略是不直接回答，而是把问题巧妙地返给学生，这样鼓励学生去积极地质疑，去发现问题，探索问题，最终实现解决问题的目标。

例如，在给学生讲解“跨越式跳高”这节内容时，在备课的过程中，笔者就对教学环节进行了有效的设计。在教学过程中，先让学生进行观察，然后扶械运动，在学生自主观察的环节中，教师让学生对动作进行分解和模仿。在模仿练习进行一会之后，就有学生提出了疑问:前前后后地摆动，如何才能摆到最高点呢?这个时候我没有着急回答，而是鼓励学生说，你的问题提的很好，那你注意观察摆腿的示范动作，然后想一想该怎样做。在看完示范动作以后，学生领悟了其中的道理，自己既兴奋，又掌握了动作要领。

综上所述表明，在小学课堂教学过程中，体育教师要以新课程改革的教学理念为指导，通过更新教学理念，提高自身专业素质，同时灵活运用体育开放式课堂教学的策略，大胆进行改革，勇于创新，努力实现小学体育课堂教学的三维教学目标，充分发挥小学体育课程的积极作用。

［1］刘超铭.新课程下如何上好小学体育课［J］.学生之友，2011，(04).

［2］李建辉.新课改下的小学体育教学浅议［J］.体育周刊，2011，(03).