◆何秀梅
(河北省秦皇岛市卢龙县潘庄镇潘庄小学)
小学思品课程立足于学生的生活,同时也注重培养学生的良好品德,让学生逐步养成乐于探究,善于思考的基本能力。作为小学阶段一门比较接地气的课程,教师在备课以及授课过程中,都要结合学生的生活实际情况,让学生在学习之余真正认识到课程的重要性和实用性。
小学阶段的学生年龄尚小,阅历也比较浅,正是人生观和价值观塑造的基础阶段,而学生在接触小学思品课程的时候,对这门课程的重要性认识也不够。那么,教师如何在思品课堂教学中让学生有更多的生活化体验,有一种身临其境的感觉呢,这是许多一线思品教师应该多加关注的。
在给学生讲解有关残疾人的课文时,我组织学生观看了有关残疾人的电影,学生们在看电影的时候,对残疾人有了更为深入的认识。许多孩子在看电影的时候都留下了眼泪。这样的生活场景的引入,让学生在学习课文的时候有了更深刻的体会。在上课时,再给学生布置一个小情景剧,让两个学生模拟残疾人,体会残疾人在生活中的一些艰辛。这样的场景,可以让学生对课文内容有了感情上的认识,同时也对所学内容真正地上升到一个高度。
如果教师在讲课过程中,课文内容仅仅是为了考试,那么学生在学习过程中势必不会带来情感上或者品德上的共鸣。或者,学生通过课上仅仅学到一些虚无飘渺的理论,而不落实到生活中去,势必让学生认为思品课程脱离生活实际,思品课程就失去了存在的现实价值。
教师首先应该重视课程的设置,让课堂教学潜移默化地影响到学生的道德素质的形成和品德的修养,最终成为学生内在的思想品质。例如,笔者在给学生讲解《我爱班集体》这一内容时,结合学生的实际情况以及班级工作的实际需要,让学生设计一个小的内容,即“我为班集体增光添彩”的小活动,让学生自己讨论如何为班级多做贡献,让学生切实认识到自己作为班集体的一份子,理应为班级的利益考虑,形成良好的班集体的荣誉感。在给学生讲解爱护自然环境这一内容时,首先让学生观察校园中的一些破坏环境的不和谐因素,如折花草、践踏草坪等,然后再让学生联系目前生活中的雾霾问题,让学生认识到爱护环境的重要性。
小学思品课程中一些课程的设置目的显然是不同的,其他课程在给学生讲课时有技术性的目的,而思品课程把重点放在了学生的思想道德修养上面。而且思品课程力求做到与学生的生活实际密切结合,能够有效指导学生的生活。
例如,在给学生讲解《我爱我家》这一内容时,给学生提前布置了一个小的预习作业,了解家庭成员的情况,采访自己的长辈的生活经历。然后在上课时,让学生以“我的家庭”为主题,介绍自己的家庭情况,长辈的一些个人经历,从而体会父母和长辈的艰辛不易,从而加深了对长辈的付出的理解,对长辈常怀感恩之心,通过生活中点点滴滴的小事去回报父母的养育之恩。在进行课堂设计时,首先,要考虑到主题应该来源于生活,来源于生活的例子让学生有更多的体验和共鸣;其次,课堂设计要有实践意义,这样才能真正发挥思品课程的德育作用。
随着社会的不断发展,作为一线思品教师,我越来越认识到思品课程的重要性。思品课堂是一个与现实世界密切联系,同时也具有丰富内容的课程。在思品课堂教学过程中,教师可以结合学生的实际情况进行情境创设,通过形象的生活场景,调动起学生参与学习的积极性,同时也让学生受到情感和品德的教育。
例如,在给学生讲解“赞扬与鼓励”这一主题时,笔者让学生以台湾作家林清玄的一个小故事为例子,故事中描写了一个小偷,作家在文章结尾处为小偷灵巧的手和聪明的头脑进行了赞美,让小偷能够迷途知返,从而逐渐走向正路。然后,让学生认识到赞美与表扬的神奇功效。作为教育工作者,都懂得“好孩子是夸出来的”道理,结合学生的实际情况,让学生去更深层次的体会赞美的神奇作用。首先,让学生以同桌为单位,互相发现对方的优点;其次,进行概括,再让一些同学进行发言,指出某位同学的典型的优点。很显然,获得表扬的同学都能够欣欣然,心里都是美滋滋的感觉。这样的课堂与学生的生活实际密切结合,使课堂教学更加的生活化,也更贴近学生的实际情况,具有较好的教育意义。
随着新课程改革的不断推进,在课堂教学过程中,我们更加注重学生的独立性,同时也更加注意培养学生正确的情感态度与价值观。学生这些目标的实现,都是在教师的积极引导下逐步实现的,并不能一蹴而就,这就要求教师在进行备课时,精心准备,苦下功夫,才能有良好的收益。
例如,在给学生讲解“世界因生命而更加精彩”一文时,让学生从生活中的情境入手,观察生活中每一个富有生命的东西,然后设计一个关于“生命需要相互关爱”的教学场景。在进行授课过程中,笔者设计了一个小游戏,给学生在纸板上画了十种不同生命的图案,然后分给学生,让学生自由结合,组成一个食物链的模拟图,最后形成一个生命网。然后让学生体会这些生活之间的密切联系,而且让学生思考,如果这一个生物链中,有一个生物出现了问题,那么其他生物会不会受到印象,这些影响是否有毁灭性的影响。学生们如果平时积累比较多的话,肯定能给出比较丰富和正确的答案。
同时,教师结合目前人与自然的矛盾,结合我们生活中的实际情况,考虑一下人作为自然环境中的一份子,如何更好地和自然进行友好和谐地相处。让学生认识到,环境中的每一个人、每一个生命都非常重要,都有不可替代的价值和意义,同时脆弱的自然环境也需要全体成员的共同爱护和珍惜。
总之,小学思品课程与学生的生活实际密切相关,教师要认真备课,努力发挥思品课程的积极作用。
[1]新课程下教师课堂教学情境创设能力培养与提升.新华出版社.
[2]李瑾瑜,牛震乾.课程改革与教师角色转换.中国人事出版社.