构建和谐班级

◆褚丽杰

(公主岭市范家屯镇站前小学)

“和谐社会，以人为本”，这是长久以来为我们所接受和推崇的理念。和谐社会的建设离不开和谐发展的人的推动，而和谐发展的人由和谐的教育来塑造，和谐的教育由和谐的校园来体现，和谐班集体又是构建和谐校园的重要载体。和谐班级，能够促进班风、学风的形成;能够提高学生的学业成绩;能够健全学生人格，使他们健康成长。那么怎样才能构建和谐班级呢?做为一名从事多年班主任工作的基层教师，我想说说自己的浅薄之见，希望与各位同行商榷。

首先，我认为班主任应该不断转变思路，积极地消除构建和谐班级的不利因素。

陈旧的教育理念里存在着教师主宰班级一切的观点，凡事要征得班主任同意学生才可以做，换句话说:老师就是班级的“掌门人”，长久下去学生就逐渐失去主见，不敢发表正确的看法和主张!新教育体制下不可再有老师和学生之间的等级、尊卑观念，更不应该居高临下地对待学生，处理日常事务中不能总让老师唱独角戏，应充分发挥学生的主体作用，学生和学生之间也不应该有优劣之分，同样是主人，班级的事情需要同学们群策群力，老师开展教育，不可厚此薄彼，喜欢优等生，遗忘学习困难的学生。

其次，班主任应该树立明确的班级奋斗目标，并保证其贯彻实施，即以人为本，构建和谐班集体。班主任就象战场的“指挥员”，只有洞悉战场的风云变幻，才能打出漂亮的“攻坚战”。在教育教学活动中，班主任是班级活动的核心，要求能够随时了解学生的身心变化，而且要带动学生创造凝聚力，共同建设和谐班级。而班主任首先必须竭尽全力地设法给学生的健康成长营造一个积极和谐的外部环境。

一、明确班级奋斗目标

明确的班级奋斗目标是构建和谐班级的首要条件。

班级奋斗目标是全班同学努力的方向，有奋斗目标才有前进的动力。班级奋斗目标的制定必须遵循以下原则:一是学生年龄特征;二是学生的认识水平;三是学生的心理特征;四是目标的明确性、阶段性和可操作性。

让学生积极参与制定班级奋斗目标。新生入学，班主任让学生集体讨论制定远期、近期的班级奋斗目标，并组织全班学生对这个目标进行可行性论证。这样能激发学生热爱班集体的情感，使全班同学更容易接受这个班级奋斗目标。

二、营造良好的人际关系

构建和谐的班集体要有良好的人际关系。一个班级就是一个社会，学生除了在学校学习知识锻炼能力外，还要学习如何处理人际关系。

宽容、理解、尊重是构建和谐班集体的基础，在一些非原则的问题上提倡宽容，提倡设身处地为他人着想，提倡尊重他人。不歧视同学的短处，不嘲笑同学的缺点，真心关爱身边的每位同学，同学之间坦诚相待。要虚心听取别人的意见和建议，虚心接受别人的批评和教育。对照班级奋斗目标、社会准则、自己的人生奋斗目标检查自己的言行。对别人的批评采取有则改之无则加勉的态度。

三、正确的舆论导向

班级管理要有正确的舆论导向。舆论的压力是巨大的，常言道“唾沫星子能淹死人”。正确的舆论能够使学生自觉地规范自己的言行，有利于培养学生良好的自我约束力。因此班主任要引导学生围绕班级奋斗目标制定正确的舆论导向。鼓励全班同学相互赞美，相互鼓励，以人之长补己之短。明白多给别人鼓励就会增强同学的自信心，众多的自信心汇形成一种向上的气势，它有利于构建和谐的班集体。

最后，和谐班集体的构建最终还是要落实在学生身上，学生个性素质的高低是评价和谐班集体构建成功与否的一个重要尺度，学生个性的全面和谐发展是和谐班集体的一个重要标志。所以，作为班主任，应该面向全体学生，尊重学生人格，承认学生差异，树立正确的人才观。尤其对于后进生，不能放任自流，更不能歧视，应该多发现闪光点，激励后进生扬长避短，发挥他们的主体作用。创造和谐班集体，引导后进生自我教育。加强班集体建设，营造一种和谐的教育环境，是促进后进生转化的重要条件。教师要“博学为师，德高为范”。教师育人既要靠真理的力量，更要靠人格的力量。

和谐班级，能使每一个成员具有心里归宿感。学生深爱自己的班级，时时注意维护自己班级的荣誉，就是在毕业后仍然留恋这个班集体，时时刻刻为这个集体争荣誉。这样的班级才是成功的班集体，这样的教师才是称职的班主任。

只有和谐，能给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长，从而为构建和谐社会尽一份微薄之力!