思维导图在高中英语教学中的应用探讨

◆周 倩

(山东省泰安第一中学)

随着近年来科技的不断发展，高中英语教学中思维导图使用价值也越来越高，也为高中英语教学的改革提供了新的动力。在实际的英语教学中，学生普遍存在知识点难以牢记，不能对信息量较大的文章快速的判断出其中的句型，对文章的整体框架难以把握等问题，并且由于高考的改革以及信息技术发展的关系，使高中英语的写作结构呈现复杂化的特点，给高中生的英语学习带来了一定的难度。思维导图在英语教学中的应用，使相关的知识点被有效的整体和组织，给教师提供了较为健全的英语知识体系，使学生能更加直观地对英语的语境学习了解，从而提高其学习效益，使学生能更好的掌握语法，增强对单词的记忆力。

一、思维导图的基本介绍

1.基本概念

思维导图最先由英国的教育学者提出，一般情况下可以将思维导图理解为心智图。即一个中心点向周围呈放射状的链条图，并且其中的分子既相互联系又各自独立。在高中英语教学过程中，使用思维导图能让学生左脑中的逻辑思维和词汇量以及右脑的成像功能相结合，通过一些简单的词汇和图像等让较为抽象的信息形成具有逻辑性的图像，并能被展示出来，这样的方式使学生的记忆能力和思维能力得到有效的提升。

2.思维导图对高中英语教学的影响作用

在高中教学中使用思维导图对于课堂的教学和学生的学习能提供有效的保证，通过将两者有机结合的方式，能让杂乱的知识点呈现出有序的状态，并且对于提升学生学习兴趣以及发散性思维方面都有着重要的影响。另外，对于教师来说，该思维导图能使教师的备课效率得到有效的提升，使其课堂笔记的形式得到优化，让英语课堂的教学内容展示效果更为生动。思维导图的应用，使学生的思维广度和深度得到有效的发展，长此以往能让学生的创造性思维和发散性思维得到全面提升。

二、高中英语教学的现状

在传统的教学中，主要是以教师讲，学生被动接受知识的模式，让整个课堂的氛围都比较严谨，使教学的效率以及教学的质量都不能得到有效的保证。然而在现代的教学中，新课程标准明确要求培养学生的主体意识，让学生能在教师的指导中开展自主学习，并和同学之间开展互动学习，使课堂的氛围活跃起来，提高学生学习的积极性和主动性。

三、思维导图在高中英语教学中的实际应用

1.思维导图在英语教师备课中的应用

在进行高中英语教学前，教师需要根据思维导向图进行讲课教案的设计，使英语备课笔记得以有效的完善。和传统的直接备课方式相比，利用思维导向进行备课能使其备课的速度更快且质量更高，让学生能够更全面地了解到课堂中的英语具体内容，同时该方式能使教师根据实际的教学情况及时进行调整，使备课笔记的时效性得到有效的提升，教学前准备工作得到有效保障。另外，将该导图应用到英语教学的年度技术中，使教师能明确相关教学任务，并进行针对性的调整。

2.思维导图在学生英语学习中的应用

在学生的单词记忆中引入思维导图，能为其英语学习提供良好的基础。即通过思维导图对英语单词的构成形式和发音规律进行整体和分类，并通过图片的形式直观且生动的展现出来，让学生的记忆力能够得到提升，从而增多词汇量;在高中英语的写作教学活动最终，利用思维导图的方式使相关的写作要求能够被规划出来，并且使各要素之间的相互关系以及重点部分得以明确，帮助学生理清写作的思路，通过联想的方式将相关的内容在写作的过程中表现出来，充分体现了思维导图的放射性功效;关于英语教学中的话题探讨和交流也可以充分利用思维导图，即教师通过引入思维导图的方式使学生能够积极的表达自己的想法，并鼓舞学生在学生中能勇敢的表达出自己的观点和意见，因此提升学生的英语表达水平。

四、结语

思维导图作为当前先进的教学方式，要求高中的英语教学能够跟上时代的步伐，及时转变传统的教学观念，并在英语教学中全面对思维导图进行了解和探究，使两者之间能够进行有机结合，同时在英语课堂中做好相关的思维导图教学工作，让英语的教学能够更加直观化和简单话，从而改变学生认为英语难以学习的心里状况，并激发他们学习英语的积极性，使英语教学的效率不断提升，也使学生的英语水平得到有效的提高。

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