浅析如何正确地选择科研课题

王振宇

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 450052)

高校教师作为培养高等人才的骨干力量，其自身的专业能力水平和科研能力素质至关重要，对其教学有巨大的支撑和保证作用。科研课题的攻关和深入研究对高校教师科研能力素质的培养和提升作用是巨大的，是高校教师自我学习提高的有效途径，同时也帮助高校教师保持在一种持续地学习和完善自我的状态当中，从而推动高校教育科研的健康发展以及为高校教育教学提供强大的发展动力。由于科研课题自身的特点，其性质和内容相差很大，而且，高校教师的专业水平和研究方向也不尽相同，这些都对高校教师的科研课题选择造成了困扰。高校教师如何正确地选择科研课题值得研究。

一、科研课题的选择

1.在教学实践研究中选择

教学理论研究和教学实践研究是高校教育的最重要研究内容，理论研究指导实践教学，而实践教学又可以对理论研究进行论证，从而促进和完善理论研究。在这两者的“互动”中，我们总是能够发现，在一些实际问题的解决和分析中又会很自然地引发某一新的问题。在我们设法解决新问题的同时，首先要研究新问题的起因和产生，进而找出规律，随后提出更具针对性的方法和理论通过教学实践来解决问题。科研课题的目的性是明确的，是要解决问题、是要创造新的解决方法还是在一定理论基础上进行大胆的设想和创新。只要明确了要实现的科研目的，科研课题也就出现了。高校教师工作在教育一线，是教学理论和教学实践的亲历者，只要乐于思考、具备发现问题解决问题的主观能动性，那么具有实际意义的科研课题就会出现。

2.解决实际问题中选择

在教学过程中，高校教师不可避免地会遇到一些问题，而一些有较长工作经验的老教师会更有体会。要解决问题，首先要在理论研究的基础上进行推敲，从一些设想和假设中对原有理论提出质疑，以求得到问题产生的根源，找出理论中的矛盾所在。在这一过程中，论证和辩证交替进行，新的思想对现有理论产生冲击，一些以往教师们漠视的角落被重视了起来，很多空白的领域被不经意间涉及到了，很多可供教师们研究的课题就是在这种新旧理论的碰撞中清晰地呈现在教师们面前，等待教师们去探索和研究。在解决问题的过程中，教学研究理论被反复论证，新的教学方法、新的教学内容、新的教学重点的制定都是在解决问题的过程中确立的，科研课题的出现也就应运而生了。

3.在教育主管部门的导向中选择

随着时代的变迁，中国特色社会主义的教育事业也在不断发展着。建立适应中国特色的社会主义教育制度，需要在很多方面做大量的工作，在这一进程中，有大量的研究课题需要完成。教育部以及相应的各级教育主管机构对中国教育的方方面面起到决策和导向作用，每年会根据中国高等教育的现状、未来高等教育的发展方向、高校发展中的瓶颈问题等方面，定期下发大量的科研课题到教育科研机构以及各个高校，并鼓励全社会积极参与研究。由于教育主管部门所处的地位和其本身的职能优势，决定了其下发的科研课题具有较强的实际意义和科学发展的前瞻性，而且是经过教育专家和权威部门论证过的，对当前的中国教育具有重大影响。所以，以教育主管部门为主体推出的科研课题应该成为教师们的首选。

二、科研课题选择应遵循的原则

1.适应性

适应性原则是选择科研课题必须要遵循的。课题的选择首先要适应教育教学的规律和基本原理，其次要符合社会主义教育的特点以及我国的基本制度要求，再次要符合我国的教育方针，体现教育的最终目的。只有适应我国特色社会主义制度下的科研课题才能够真正为我国的教育提供帮助，才能够服务国家的建设。

2.价值性

科研课题要能体现其价值，要能满足教育发展的需要。目前，我国高校正处于教育改革和教育转型的时期，许多“舆论焦点”问题都呈现了出来，在“争议较大”的问题上多做研究，多做调查和信息收集，以此作为科研课题来满足当前的迫切需要，为教育改革和教育转型出谋划策。在其中发现最具价值的部分进行深入研究，在实践中找到科学、高效、可行的解决办法，并在实际教学中进行应用来检验其效果，为将来的实施和推广应用提供充分支撑，这样课题的价值性就充分体现出来了。

3.创新性

创新性在科研课题的选择上至关重要，其主要体现在三个方面:一是具有鲜明的时代特征，能够体现当下的潮流和所需，经常聚焦新问题和焦点问题;二是前人没有提出过的论点或者是前人没有发现的领域，也可以是在前人研究的基础上进行深度的研究和发掘，来对研究进行补充和完善;三是从更加特别的角度来发现问题提出观点，能够体现自己的见解和独到之处，尽量做到另辟蹊径，给人耳目一新的感觉。科研课题的重要目的就是要给大家呈现一个未知的、全新的角度和涉及领域，帮助大家探寻新的规律和新的解决方法。

三、选择科研课题应注意的事项

1.科研课题要抓“点”

科研课题的研究范围不宜过宽过大，很多年轻教师缺乏经验，在课题选择上容易犯“大把抓”的错误，把课题内容定得过多过杂，最后造成都是“蜻蜓点水”，不能够产生实际价值。在课题的选择上，只要抓住问题的一点或者几点就行，无论是综合课题研究还是专项课题研究，都要以深入研究、分析透彻、得出准确结论、具有可实施性为出发点。把突出的几个点彻底搞明白、弄清楚，让大家通过你的研究得到一个新的认识和清晰完整的研究内容就足够了，想要通过一个课题研究解决很多问题往往是不现实的。

2.个人能力要能驾驭科研课题

高校教师要有足够的能力去驾驭科研课题的研究内容，要以自己的专业特长和研究专长来选择课题，特别要避免跨学科、跨专业选择，造成研究者本身实力不足的先天缺陷。另外，高校教师作为教学一线的工作人员，拥有大量丰富的教学实践经验，从教学实践中发现问题，选取实践性、应用性较强的课题进行研究应该是得心应手的。

3.提高自身科研水平

科研课题的合理选择有赖于教师本身的科研水平。教师除了要有正确的人生观、价值观外，还要具备很好的科研水平。要求教师既要有基础知识、专业知识、人文科学知识、自然科学知识、社会科学知识、跨学科知识，又要懂政治、懂经济、懂社会发展规律等。要具备良好的科研精神，其中包括勇于探索、勇于挑战常规的精神，要敢于对已有事物和理论提出质疑和不同意见，并且具有百折不挠、愈挫愈勇的不服输精神。要具备不断学习、坚持学习、活到老学到老的学习精神。并且热爱自己的教育工作，全身心投入到教学和科研当中，经常开展实践教学研究，并具有良好的团队协作精神。

［1］李冲锋.教师如何做课题［M］.上海:华东师范大学出版社，2013.

［2］胡良平.科研课题的研究设计与统计分析［M］.北京:军事医学科学出版社，2010.